隋曉妍

摘 要：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要是一個(gè)孩子向你說(shuō)了心里話，你的教育工作就有了很大的成績(jī)，但是以后的情況如何，在極大的程度上取決于他怎么看待和感受你對(duì)他心靈所做的合乎人性的觸動(dòng)?！薄抖愕暮⒆樱?jiǎn)拘褲撃艿拿孛堋愤@本書，蘇明進(jìn)老師正是用心打造了一把把探詢孩子內(nèi)心的“金鑰匙”，開(kāi)啟了每個(gè)孩子的心扉，讓蘊(yùn)藏在孩子心里的潛能發(fā)揮出來(lái)。

關(guān)鍵詞：方法；溝通；對(duì)話

蘇老師在書中寫道：“每個(gè)孩子對(duì)我而言都是獨(dú)一無(wú)二而珍貴的，每個(gè)孩子也都有他自己最優(yōu)秀的地方，我們大人最需要做的，就是幫助孩子，看見(jiàn)他們自己的優(yōu)秀，并且激勵(lì)他們好好發(fā)揮，讓他們走出屬于自己的美麗未來(lái)！”然而，要讀懂每一顆童心，打開(kāi)每一個(gè)心結(jié)，何其容易？書中五十個(gè)精彩的小故事，顯現(xiàn)了蘇老師以一種更寬容、更理解和接納的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待孩子，以一種更人性化的角度去理解、幫助、教育孩子，最終撥動(dòng)了孩子們的心弦。

一、懂孩子，要熱愛(ài)孩子，愛(ài)要有方法

蘇老師有很多小招數(shù)讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)。比如“愛(ài)的小叮嚀”卡片；在粗心孩子的手心寫下“我要認(rèn)真”；對(duì)于那些不自信的孩子進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)大轟炸；讓孩子們輪流當(dāng)笑話值日生……因?yàn)閷?duì)孩子的真愛(ài)，他對(duì)孩子的“懲罰”也那么受孩子們的歡迎。讓孩子“不要急著把錯(cuò)誤擦掉”以免浪費(fèi)了“錯(cuò)誤”這樣極好的學(xué)習(xí)資源；班級(jí)的“乖乖椅”等等。其實(shí)我們教室中也有“乖乖椅”這樣只供后進(jìn)生坐的位子，目的是為了提高學(xué)生的自律能力，保證這名學(xué)生不會(huì)影響到其他孩子的學(xué)習(xí)。這個(gè)座位與其他座位區(qū)分開(kāi)來(lái)，在老師及孩子的眼中，那是“不良分子”的專座，會(huì)受到另眼相待。但蘇老師的“乖乖椅”卻最受孩子們歡迎，他們喜歡坐在那里幫老師許多小忙，還能和老師談心，有時(shí)想換一個(gè)同學(xué)來(lái)，他都不愿意。

蘇老師尊重孩子的“童言無(wú)忌”，保護(hù)孩子的“異想天開(kāi)”，理解孩子的“盲目過(guò)錯(cuò)”，一切是從孩子的角度出發(fā)，從而讓每一個(gè)孩子在老師面前能暢所欲言，勇敢地展示自己或主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。“親其師，信其道”，孩子們自然會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，欣然接受老師的要求。曾有一段時(shí)間，我認(rèn)為作業(yè)布置得越多越好，學(xué)生會(huì)將當(dāng)天學(xué)的知識(shí)鞏固得更好，星期天更甚?？山?jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不買你的賬，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣降低了，對(duì)我也不那么喜歡了。吸取這個(gè)教訓(xùn)后，我一般作業(yè)布置得不多，而且提前給學(xué)生講明：平日最多布置十個(gè)題，請(qǐng)大家監(jiān)督。這樣學(xué)生特別喜歡寫作業(yè)。可伴隨而來(lái)的還有一個(gè)問(wèn)題，這應(yīng)該是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都會(huì)遇到的，學(xué)生在列式解答應(yīng)用題之后，還要書寫最后一個(gè)步驟——答句，這道題目才算完整做好。但相當(dāng)一部分學(xué)生在寫答句時(shí)，能省幾個(gè)字則省幾個(gè)，巴不得只寫一個(gè)得數(shù)，任憑我怎么強(qiáng)調(diào)也不行。我只得退一步，在課堂上宣布——“家庭作業(yè)可以不寫答句，但考試一定不能不寫”。學(xué)生高興地歡呼起來(lái)。這一招特別奏效，孩子們不但特別喜歡做應(yīng)用題，而且實(shí)踐證明，大的考試沒(méi)有學(xué)生會(huì)漏寫，家庭作業(yè)不寫答句并沒(méi)有負(fù)面的影響，反而因老師為學(xué)生設(shè)身處地地考慮，提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

二、懂孩子，要與孩子“深層溝通”，與內(nèi)心對(duì)話

蘇老師運(yùn)用自己和孩子之間溝通的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，若有時(shí)我們和孩子溝通無(wú)果，一般就是因?yàn)槲覀冎贿M(jìn)入孩子心靈的表面，根本沒(méi)打開(kāi)孩子的心門，所以他們才會(huì)表現(xiàn)出不以為然的神態(tài)或者吊兒郎當(dāng)?shù)纳駳鈦?lái)和我們作對(duì)。若我們和孩子說(shuō)話時(shí)看著孩子的眼睛，注意他的表情，很真誠(chéng)地說(shuō)著自己的感受，若發(fā)現(xiàn)孩子眼中的誠(chéng)懇和柔軟，那么恭喜你，你已經(jīng)進(jìn)入和孩子溝通的深層，孩子會(huì)敞開(kāi)心扉和你傾心交流了，你的教育就成功了一大半。

轉(zhuǎn)變孩子，的確有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，但唯有老師做到持之以恒，才能深入到孩子們的內(nèi)心，這就是我們教師要做到的“不放棄一個(gè)孩子”。我班王×，從開(kāi)學(xué)初便是我比較上心的學(xué)生，因?yàn)榉职鄷r(shí)他是所在班級(jí)的最后一名學(xué)生。這個(gè)孩子不善表達(dá)，你與他交流，他的表情木木的。每天早晨，他到?？偸翘貏e早，于是我就叫到眼前，找?guī)讉€(gè)題給他做，不求多，會(huì)了就行，就表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)久下來(lái)，他的表情有了些許的變化，有時(shí)甚至?xí)⑽⑿α?。課堂上，我發(fā)現(xiàn)只要我布置下來(lái)的題，他總是悶著頭一直做下去，不像有的孩子，做個(gè)小動(dòng)作，耍個(gè)懶等，我抓住這一閃光點(diǎn)，經(jīng)常在課堂上表?yè)P(yáng)他。王×表達(dá)能力較差，有時(shí)做對(duì)了的題，交流時(shí)卻支支吾吾、言不達(dá)意，我便經(jīng)常提問(wèn)他，幫助他將思路理清。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他的成績(jī)已不再是班級(jí)的后幾名，而是優(yōu)良的孩子了。從他身上，我能體會(huì)到蘇老師所發(fā)現(xiàn)的——“孩子眼中的誠(chéng)懇和柔軟”的那種感覺(jué)，我觸到了他心中的弦。

是啊，搭建一座與孩子心靈相約的橋梁吧！我要做一個(gè)“懂”孩子的老師，希望能在孩子的心里種下一顆種子，期待有一天它在歷經(jīng)風(fēng)雨后，終將開(kāi)花。

編輯 趙飛飛