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        淺談繪本在小學(xué)心理健康教育中的使用

        2018-01-02 09:17:14徐會(huì)珍
        新課程·上旬 2018年11期
        關(guān)鍵詞:繪本教學(xué)心理健康

        徐會(huì)珍

        摘 要:在小學(xué)心理健康教育中,繪本教學(xué)發(fā)揮著重要的作用,不但為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為教師開展心理健康教育提供了良好的教育素材。因此,教師要給予繪本教學(xué)足夠重視,充分認(rèn)識(shí)到繪本教學(xué)對(duì)提升學(xué)生綜合能力的重要性,積極發(fā)揮繪本教學(xué)的作用,全面提高心理健康教育的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:繪本教學(xué);心理健康;教育應(yīng)用

        一、繪本在小學(xué)心理健康教育中的作用

        1.有助于為心理教師提供上課的素材

        小學(xué)心理健康教育建立了以挖掘?qū)W生潛能、提升學(xué)生心理素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)理論,通過開展心理健康教育,充分培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心理。小學(xué)階段的學(xué)生正處于心理及人格發(fā)展的重要時(shí)期,教師要充分運(yùn)用繪本積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理教育,幫助學(xué)生樹立正確的心理意識(shí),提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。而心理健康教育蘊(yùn)含著學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展內(nèi)容,其中包括生活方面、學(xué)習(xí)方面等。

        2.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率

        小學(xué)生普遍喜歡趣味性的故事,而繪本有生動(dòng)形象的畫面,蘊(yùn)含著豐富的心理元素,這些心理元素有助于促進(jìn)學(xué)生的心理健康。在一定程度上,繪本改變了傳統(tǒng)心理健康教學(xué)模式,能夠接近學(xué)生的實(shí)際生活,與學(xué)生的身心發(fā)展形成共鳴。現(xiàn)在,繪本憑借其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)正在逐漸走入學(xué)生的內(nèi)心世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。尤其是低年級(jí)的學(xué)生,極容易受到外界因素所干擾。而繪本能夠?qū)W(xué)生帶入學(xué)習(xí)的境界當(dāng)中,促進(jìn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從而有效地提升了心理健康教學(xué)質(zhì)量。

        3.繪本能促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展

        在教學(xué)中應(yīng)用繪本,不但能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的圖文素材,而且能促進(jìn)學(xué)生在圖文中獲取知識(shí)的能力。學(xué)生在觀察繪本圖文時(shí)會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的思考,有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。此外,繪本為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)提升學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

        二、繪本在小學(xué)心理健康教育中的使用策略

        1.導(dǎo)讀創(chuàng)境,激發(fā)興趣

        繪本在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用,教師要充分利用“最近發(fā)展區(qū)”,采用生動(dòng)與夸張的手法將故事呈現(xiàn)給學(xué)生,還可以運(yùn)用預(yù)告精彩片段的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生帶入繪本所創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)讀情境當(dāng)中。例如,在學(xué)習(xí)《我永遠(yuǎn)愛你》這篇文章時(shí),作品講述了阿力將媽媽最喜歡的碗不小心打碎了,他特別擔(dān)心媽媽知道這一切后會(huì)有怎樣的反應(yīng)。此時(shí)可以引發(fā)學(xué)生思考的地方是,媽媽知道后,會(huì)不會(huì)很生氣?媽媽會(huì)不會(huì)懲罰阿力?通過對(duì)類似問題的思考,教師還可以延伸到學(xué)生是否存在類似的經(jīng)歷,并且讓學(xué)生加以思考,如果出現(xiàn)類似的事件時(shí),學(xué)生應(yīng)該如何做。通過繪本教學(xué),激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

        2.引導(dǎo)猜想,激發(fā)想象

        繪本不但具備講述故事的功能,而且在一定程度上有助于提升學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的觀察力。尤其通過對(duì)圖片進(jìn)行細(xì)致的觀察,能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,激發(fā)學(xué)生的想象。因此,在小學(xué)繪本教學(xué)的過程當(dāng)中,教師要充分發(fā)揮繪本的作用,注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。此外,在進(jìn)行繪本閱讀時(shí),教師要根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展變化,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐步思考,而不是全盤托出,一步一步地將學(xué)生由豐富圖畫帶入到繪本教學(xué)當(dāng)中,讓學(xué)生在趣味的識(shí)別圖片中獲取到知識(shí)。

        3.聯(lián)系實(shí)際,提升智慧

        繪本教學(xué)之所以能夠引起小學(xué)生的共鳴,主要在于圖文并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的說(shuō)教,而且采用符合學(xué)生成長(zhǎng)需要的教學(xué)模式。在繪本教育的過程當(dāng)中,在保證學(xué)生理解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還需要加強(qiáng)繪本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行相結(jié)合,進(jìn)而全面啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感悟。并且以學(xué)生的感悟?yàn)榱⒆泓c(diǎn),進(jìn)而全面提升學(xué)生良好的心理素質(zhì)。此外,教師在進(jìn)行繪本教育時(shí),安排學(xué)生走入實(shí)際的生活當(dāng)中,讓學(xué)生在生活當(dāng)中進(jìn)行潛心思考,對(duì)自身進(jìn)行科學(xué)反思。

        綜上所述,在小學(xué)心理健康教育的過程當(dāng)中,教師要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的心理特征,結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要,作出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整,從而提高心理健康教學(xué)的總體質(zhì)量與效率。并且在實(shí)際的繪本教學(xué)當(dāng)中,教師要充分發(fā)揮繪本的優(yōu)勢(shì),并且在實(shí)際的繪本教學(xué)中進(jìn)行導(dǎo)讀創(chuàng)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外,教師要充分意識(shí)到繪本對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性,加強(qiáng)對(duì)繪本教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)質(zhì)量的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉玲玉.繪本在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué),2017.

        [2]曲蕓萱.繪本在小學(xué)低段口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].重慶師范大學(xué),2016.

        編輯 李琴芳

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