徐欣欣

【內(nèi)容摘要】“小組合作學(xué)習(xí)”是美術(shù)新課標(biāo)中所提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的一種重要方法之一;小組合作學(xué)習(xí)具有發(fā)揮群體積極效能、提高自身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生各方面綜合發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能在廣泛的美術(shù)學(xué)習(xí)中形成基本的美術(shù)能力素養(yǎng)，豐富學(xué)生眼界，養(yǎng)成欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

【關(guān)鍵詞】小組合作?自主發(fā)展?激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)中提出，美術(shù)課的教學(xué)過程是一個在教師引導(dǎo)和啟迪下學(xué)生參與感知美術(shù)活動的過程;是學(xué)生動手操作、自主交流與合作探究的過程;是在師生相互交往過程中積極交流、共同探索的過程。而小組合作學(xué)習(xí)是一種以合作小組為基本形式，利用小組成員之間的互動，以小組成績?yōu)樽罱K評價標(biāo)準(zhǔn)，共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)組織形式。但是，我們在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，想要在美術(shù)課堂中高效地開展小組合作學(xué)習(xí)，并非是件容易的事情：有些合作小組并不存在于常規(guī)課堂上，而是臨時拼湊的，合作時，小組成員間沒有合作的習(xí)慣，不能進(jìn)行高效的交流探索;有些小組在合作學(xué)習(xí)時優(yōu)秀學(xué)生侃侃而談，能夠充分發(fā)揮自己才能，但是學(xué)困生并不能有效參與到實(shí)踐活動中，沒有發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會;有些小組合作學(xué)習(xí)時討論的問題缺乏探究和交流的價值，小組合作目標(biāo)混亂，沒有中心，有的學(xué)生在合作時無所事事等等。

小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效教學(xué)觀念和策略，以小組合作性探究學(xué)習(xí)為基本方式，強(qiáng)調(diào)小組獲得成果及小組總成績的評價和鼓勵，符合小學(xué)生積極活潑、好與表現(xiàn)自我心理。有利于每一位學(xué)生表現(xiàn)，有利于學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新意識。

新課程改革中也指出，要改變舊的教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主的教學(xué)模式，鼓勵教師能夠通過改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在課堂中構(gòu)建多種有趣且有效的教學(xué)實(shí)踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用這一改革契機(jī)，我對小學(xué)美術(shù)課堂小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了初步探索，在平時的教學(xué)實(shí)踐中我有以下幾點(diǎn)方法：

一、合理搭配

小組合作學(xué)習(xí)有效的增強(qiáng)了課堂上學(xué)生的互動交流。在課堂上學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。合理分工是一節(jié)課有效教學(xué)成敗的關(guān)鍵，小組合作的目的是讓每個小組成員都從中都能獲得成功的喜悅。在分組中要注意：（1）小組成員的人數(shù)要合適。通過平時課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為四人或六人小組最有利于發(fā)揮每位小組成員的優(yōu)勢。這樣可以保證每個成員都有機(jī)會去參與和表現(xiàn)，不浪費(fèi)學(xué)生資源也不會因?yàn)槿耸植粔蚨枰^多幫助。（2）小組成員中要存在個體和個性的差異。比如，把男生和女生、優(yōu)等生和學(xué)困生、個性活潑和個性內(nèi)斂的分到一起。其目的是讓學(xué)生們感受不同個性人的優(yōu)點(diǎn)和不足，并讓學(xué)生懂得，每個人都有長處和不足，人的智能、個性、才干是多樣的，只有這樣才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)成效。

二、激發(fā)合作學(xué)習(xí)的動機(jī)

在美術(shù)課堂教學(xué)中，最重要的是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并且能夠主從參與，通過自主探究，合作交流等方式獲得成功的喜悅十分重要。而小組合作已成為我的美術(shù)課上學(xué)生非常喜愛的一種實(shí)踐活動。那么，怎樣讓小組合作對學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知起到更大的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)新能力，從而能夠在良好的課堂氛圍中培養(yǎng)對美術(shù)的興趣呢？很重要的一點(diǎn)，我們要把握好教材，創(chuàng)設(shè)有趣合理的情境，使學(xué)生的合作動機(jī)在潤物無聲中被激發(fā)，讓他們的心中燃起“我要合作”的欲望。如在教學(xué)二年級美術(shù)《做筆筒》一課時，先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的筆筒作品，他們在了解了筆筒的制作方法的同時感受到了美，這時趁熱打鐵，讓他們小組合作，采用不同的材質(zhì)自主探究制作一個筆筒，在這種情境下，學(xué)生的合作動機(jī)油然而生，不知不覺中，強(qiáng)烈的合作意識悄然生根。

三、動手操作，體驗(yàn)成功

動手操作是新教材的切入點(diǎn)，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生動手操作的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)成功。在小組的交流合作和自主探究過程中即可以同學(xué)間取長補(bǔ)短，認(rèn)識自己的不足，又可以讓自己鮮明的觀點(diǎn)得到認(rèn)可，在實(shí)踐的過程中感受到自己成功的喜悅。而更重要的一點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該是讓學(xué)生在小組合作通過一次次的自主探究和與同學(xué)間多次的交流活動中感受知識和成果產(chǎn)生的變化和過程，充分體會創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生成功體驗(yàn)的需要。

四、適時監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為

在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)之初，學(xué)生的自我管理能力和合作水平比較低，這個時候如果教師沒有適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控，在合作學(xué)習(xí)時學(xué)生就有可能會經(jīng)常各抒己見，形不成有價值的成果，成為無效的實(shí)踐活動。有的小組成員由于學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)態(tài)度等方面的原因，會經(jīng)常依賴別人的幫助，自己不去積極主動地探究。因此，在開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師切不可袖手旁觀，而應(yīng)積極地參與到學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)活動中去，不僅要引導(dǎo)學(xué)生正確的合作學(xué)習(xí)的方式，還要監(jiān)控小組成員合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這時教師不是一個旁觀者，而是一個引導(dǎo)者，要隨時注意觀察和控制學(xué)生的小組活動?；卮饘W(xué)生提出的難題，同時給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，教授必要的繪畫方法和活動技巧。

通過這樣的一系列活動，學(xué)生的自主合作能力得到了培養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率都得到明顯地提高?？傊覀兺ㄟ^進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的研究，讓學(xué)生潛能得到充分的開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;使學(xué)生全面成長，能夠促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)識、情感、態(tài)度與技能等方面取得和諧發(fā)展。

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)華潤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）