王偉

【內(nèi)容摘要】高中英語老師應(yīng)該明確以讀促寫策略在高中英語教學(xué)中的重要性，并且在教學(xué)過程中能夠通過以讀促寫教學(xué)來提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，從而提升學(xué)生的英語成績，而當(dāng)下的一些高中在英語教學(xué)過程中無法有效地運(yùn)用以讀促寫策略?；谝陨详P(guān)于高中英語教學(xué)的實(shí)際背景，本文先分析了國內(nèi)高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并且對如何通過以讀促寫策略來提升高中英語教學(xué)的有效性方面進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語?以讀促寫?英語教材?教學(xué)策略

引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中英語教育中的閱讀理解和英文寫作對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。因此高中英語老師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，除了需要完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)目標(biāo)外，還需要從如何有效地提升學(xué)生的英語閱讀能力和寫作水平方面進(jìn)行努力，讓高中生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)效率更高，對英語課程產(chǎn)生更大的興趣，這樣才可以更好地提升學(xué)生的英語水平，幫助學(xué)生在期末考試和高考中取得更好的英語成績。

一、國內(nèi)當(dāng)下高中英語課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀

筆者通過與一些高中英語老師進(jìn)行交流發(fā)現(xiàn)：國內(nèi)當(dāng)下的高中英語老師在對高中生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，學(xué)生會感覺英語課程枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，另一方面，學(xué)生的英語閱讀理解能力和寫作水平均有待提高。具體來說，國內(nèi)高中英語老師在課堂教學(xué)過程中，存在著如下幾種情況：

1.多數(shù)高中學(xué)生的閱讀理解能力有待提升

英語老師對學(xué)生進(jìn)行英語課程教學(xué)的過程中，多數(shù)學(xué)生的英語閱讀水平需要提升。這是因?yàn)?，學(xué)生在多次的英語考試過程中，其丟分項(xiàng)中，英語閱讀的丟分所占比重較大，而完形填空和英語聽力方面的比重較小。通過與高中生進(jìn)行交流發(fā)現(xiàn)：高中生之所以在英語閱讀方面丟分，并非學(xué)生看不懂英語閱讀篇章，而是對英語閱讀中所提問題的理解方面存在問題，這就使得一些學(xué)生雖然能夠看懂英文閱讀材料，但是卻無法得分，從而使得英語成績較低。

2.多數(shù)高中學(xué)生的英語寫作水平較低

英語老師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的過程中，多數(shù)學(xué)生并不能很好地聽課，并且在英語寫作練習(xí)中，一些學(xué)生也是敷衍了事，長此以往，就造成了學(xué)生的英語寫作水平較低，并且在期末考試和月考中，英語寫作分?jǐn)?shù)不高，這也是學(xué)生在英語成績方面丟分的一個(gè)重大因素。一般情況下，由于高中英語寫作時(shí)間的有限性，學(xué)生為了節(jié)約英語考試中的寫作時(shí)間，會在英語考試的過程中，將大部分時(shí)間放在英語閱讀、完形填空等客觀題中，而忽略了在英語寫作方面的效率和質(zhì)量。另一方面，一些學(xué)生的字體不太美觀，這也是造成學(xué)生英語寫作分?jǐn)?shù)不高的一大因素。

3.多數(shù)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，對教材的重視程度不高

英語老師在進(jìn)行英語課程教學(xué)的過程中，學(xué)生對教材的重視程度不夠，比如學(xué)生只是在英語課堂中對英語教材進(jìn)行聽講和學(xué)習(xí)，在課下只是對教材中的重要單詞進(jìn)行記憶和理解即可。長久以來，就會使得學(xué)生對英語教材中的課文閱讀和語法方面的知識產(chǎn)生一種松懈狀態(tài)，對英語語法、閱讀技巧和寫作技巧方面無法有效掌握，以至于在學(xué)生學(xué)英語的過程中，英語教材發(fā)揮不了最大作用。

二、基于教材的高中英語以讀促寫教學(xué)策略研究

1.基于教材的高中英語以讀促寫教學(xué)策略分析

筆者在研究一些國內(nèi)高中的相關(guān)資料之后，發(fā)現(xiàn)一些高中英語老師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，仍舊以傳統(tǒng)的高分寫作范文背誦式教學(xué)為主，不能很好地對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧方面的指導(dǎo)，更無法在教學(xué)過程中運(yùn)用以讀促寫的教學(xué)策略。因此，也就無法有效地提升高中生的寫作水平。在筆者看來，高中英語教材中的文章具有很高的優(yōu)秀英文文章代表性，并且英語課文中的文章邏輯和寫作方法也具有很高的學(xué)習(xí)價(jià)值，因此，高中英語老師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)該在對英語教材中的課文講解過程中，對學(xué)生開展“以讀促寫”教學(xué)，通過對英語教材中課文的講解，使得學(xué)生明白在寫作過程中所應(yīng)該注意的寫作技巧，從而使得學(xué)生不但提升了閱讀理解能力，還可以有效提升寫作能力。

2.基于教材的高中英語以讀促寫教學(xué)策略具體實(shí)施

具體來說：我們以“人教版”《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（必修）第五冊》為例，比如老師在第二單元進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以對學(xué)生講一些本單元中的英語文章的創(chuàng)作思路和語法技巧，這樣不但可言吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生更加了解本單元的英語文章的寫作思路，學(xué)習(xí)英美國家的文章的寫作思路，讓學(xué)生在進(jìn)行英文寫作的過程中，能夠很好地借鑒和運(yùn)用這些寫作技巧，從而有效地提升學(xué)生的寫作水平。

結(jié)束語

自從我國進(jìn)入了新課改時(shí)代以來，我國一些高中的英語老師雖然對英語教學(xué)的內(nèi)容方面有所重視，但在對學(xué)生開展“基于教材的以讀促寫”教學(xué)方面還存在著一些問題?；谝陨细咧杏⒄Z教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為高中英語老師應(yīng)該通過教材中的英語文章實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的英語寫作水平提升，這也是本文的主要內(nèi)容，希望對高中的英語老師在英語教學(xué)過程中能夠起到幫助作用。

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（作者單位：西北師范大學(xué)附屬中學(xué)）