杜裕澤

【內(nèi)容摘要】本文通過對目前初中物理實驗課堂中出現(xiàn)的問題進行分析，提出了一些提高物理實驗課堂教學(xué)效果的策略，希望對廣大初中物理教師有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中物理?實驗課堂?教學(xué)效果

一、 初中物理實驗教學(xué)中存在的問題

隨著教學(xué)實踐的展開，物理教育工作者越來越意識到實驗對于物理教學(xué)的重要性，因此初中物理課堂實驗活動在物理教學(xué)中所占的比例也就越來越大。然而，目前初中實驗課中還存在著很多問題，導(dǎo)致課堂效率不高。

1. 進行實驗前的準(zhǔn)備不夠充分

對于初中生來說，認(rèn)知能力以及知識水平的不足是客觀存在的影響因素，這就需要教師在開展物理實驗活動之前，以更加精心的課前準(zhǔn)備和實驗設(shè)計加以彌補，以保證試驗的順利進行。然而，有一部分教師沒有充分認(rèn)識到物理實驗對提升學(xué)生能力的重要性，在課前準(zhǔn)備時不認(rèn)真、不細(xì)致，導(dǎo)致在演示實驗的過程中要么出現(xiàn)個各種各樣的“小問題”，要么是直接出現(xiàn)實驗結(jié)果與教材中的定律或概念不符的現(xiàn)象，這不僅是對寶貴的課堂時間的浪費，還有極大的可能使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，甚至引起學(xué)生對實驗本身有所懷疑，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，學(xué)生還會對教師產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為教師的教學(xué)能力不足，一旦教師失去了學(xué)生的信任，那么想要學(xué)生配合教師開展教學(xué)工作就變成了無稽之談。

2. 實驗儀器的操作不規(guī)范

初中生的行為習(xí)慣很大程度上是由其身邊的人所決定的，而教師在這其中產(chǎn)生的影響尤為巨大。然而目前很多教師在進行物理實驗教學(xué)時，為了節(jié)省課堂時間或者其本身的理論知識掌握不到位，在實驗過程中出現(xiàn)對儀器的操作不規(guī)范或者使用儀器不準(zhǔn)確等現(xiàn)象，不僅可能導(dǎo)致實驗結(jié)果的偏差，也會為學(xué)生樹立一個錯誤的“榜樣”。例如，有些教師在使用天平時直接用手取放砝碼，或者在使用彈簧測力計之前沒有觀察其指針是否在“零刻度”的位置等。很多學(xué)生在進行實驗時會以教師為參照，下意識的模仿教師的行為，長久下去就會養(yǎng)成很多不良的實驗習(xí)慣，還有可能因為缺乏教師所擁有的調(diào)整、控制能力導(dǎo)致實驗失敗，嚴(yán)重時甚至可能產(chǎn)生危險。

3. 實驗總結(jié)不夠清晰透徹

物理實驗進行的目的是為了驗證或探究事物的運動、發(fā)展規(guī)律，因此實驗總結(jié)一定要嚴(yán)謹(jǐn)、清晰而富有條理。但有些教師往往會因為教材中有具體的概念或公式而“想當(dāng)然”，認(rèn)為反正學(xué)生會背概念和公式，因此在進行實驗總結(jié)是出現(xiàn)語言表達(dá)不清，復(fù)述實驗結(jié)論不嚴(yán)密等現(xiàn)象，殊不知學(xué)生往往會根據(jù)教師的解釋促進自己對概念的理解和記憶，一旦有了先入為主的錯誤認(rèn)知，很難通過學(xué)生自己糾正過來，導(dǎo)致學(xué)生對概念的理解不夠深刻全面，還會對學(xué)生對科學(xué)的態(tài)度、實驗習(xí)慣等方面產(chǎn)生不利影響。

4. 沒有意識到學(xué)生參與實驗的重要性

物體實驗課堂的教學(xué)目的不僅僅是為了幫助學(xué)生更加深入的了解物理規(guī)律，同時也是為了學(xué)生的實踐動手、自主探究等能力的培養(yǎng)。但很多教師在物理實驗課上雖然十分重視自身操作的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，卻因為害怕學(xué)生操作出現(xiàn)偏差或為了節(jié)省課堂時間而等忽略了學(xué)生參與實驗的重要性，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握量大量理論知識，但實踐動手能力極差，也十分缺乏自主探究能力。同時這種做法也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)生對于自己動手進行實驗都抱有極大的期待，然而在課堂上卻由于發(fā)現(xiàn)沒有動手操作的機會而產(chǎn)生心理落差，這也是導(dǎo)致物理實驗課課堂效率低下的重要原因之一。

二、 提高初中物理實驗課堂效率的教學(xué)策略

1. 改變教師教學(xué)觀念

想要提升初中物理實驗課堂的教學(xué)質(zhì)量，首先要做的就是改變教師的教學(xué)觀念。只有教師認(rèn)識到在物理教學(xué)過程中必須要做到以學(xué)生為課堂主體，要更多地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，教師才能夠做到深入學(xué)生中間，將自己作為實驗活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，而不是課堂的主導(dǎo)者，進而從根本上重視實驗課的課前準(zhǔn)備，并在進行實驗時盡可能保證實驗操作的規(guī)范化，試驗結(jié)束后進行認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)，以幫助學(xué)生對教材中理論和概念的理解和記憶;同時，還會盡可能的讓學(xué)生多進行動手，不僅是更多的開展需要學(xué)生自己操作的實驗教學(xué)活動，同時在某些不具備普遍性的實驗演示過程中也盡可能的讓學(xué)生參與進來，不僅能大幅提升學(xué)生的實踐動手能力和對物理知識的理解層次，還有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和熱情。

2. 豐富教師教學(xué)手段

有了理論知識還不夠，還需要教師通過不斷學(xué)習(xí)豐富自身的教學(xué)手段，進而提升教學(xué)能力。具體的表現(xiàn)有：合理利用身邊的教學(xué)資源，隨時隨地開展物理小實驗;多使用多媒體設(shè)備，通過圖片或視頻等對無法進行的實驗進行細(xì)致的將結(jié)合分析;增加飾演的趣味性，引起學(xué)生對物理實驗的興趣，進而在實驗過程中積極配合教師等。這就需要學(xué)校一方面在人才引入是提高要求，聘用能力更強的年輕教師;另一方面開展對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)工作，提升其教學(xué)能力。

3. 提升學(xué)生對物理實驗重要性的認(rèn)識

除此之外，還要從學(xué)生方面入手，因為物理實驗課的開放性很強，因此在課堂秩序維護上會有很多“漏洞”或“空子”，一部分學(xué)生就會將物理實驗課當(dāng)成放松的機會，在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。這就需要教師在日常教學(xué)過程中不斷的想學(xué)生滲透物理實驗的重要性，讓學(xué)生自己能夠意識到物理實驗對其成長所產(chǎn)生的重要作用，進一步提升物理實驗課的課堂教學(xué)有效性。

結(jié)束語

總而言之，初中物理實驗課堂的開展不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識有著極為重要的促進作用，同時也能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師通過不斷的學(xué)習(xí)革新自身教學(xué)理念，提升自身教學(xué)能力，并想學(xué)生滲透物理實驗的重要性，進而從根本上提升初中物理實驗課堂的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 申亞軍. 初中物理課堂教學(xué)中提高實驗效果的研究[J]. 教育：文摘版： 00081.

[2] 劉萍. 初中物理課堂教學(xué)中提高實驗效果的研究[J]. 中學(xué)物理， 2013， 31（22）：19-20.

[3] 劉小棟. 初中物理課堂教學(xué)中提高實驗效果的研究[J]. 中學(xué)時代， 2013（23）：17.

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第五中學(xué)）