廖單單

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)的必修課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅是為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)基本的讀、寫、算，還為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)思想還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想十分有必要。盡管長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育界一直都倡導(dǎo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想，但具體的實(shí)施效果并不明顯。因此，本文將對(duì)如何將數(shù)學(xué)思想有效融入小學(xué)教學(xué)中這一問(wèn)題進(jìn)行探討，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想 ? 有效融入 ? 小學(xué)教學(xué) ? 策略分析

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入數(shù)學(xué)思想的必要性

首先，數(shù)學(xué)思想能夠幫助學(xué)生形成正確的思維方式，這種思維方式不僅有利于學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，還有利于幫助學(xué)生解決其他學(xué)科和生活中遇到的問(wèn)題，因此，數(shù)學(xué)思想對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重大影響。

其次，數(shù)學(xué)思想有利于為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生能夠在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉自己的探究能力和創(chuàng)新能力。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面也起到非常重要的作用，為了讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到提升，數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中的滲透，就顯得十分必要，如果忽視了數(shù)學(xué)思想對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，將會(huì)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

二、數(shù)學(xué)思想有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略分析

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在與學(xué)生的交往過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。要想做到這一點(diǎn)，教師需要將自己與學(xué)生的關(guān)系放在一個(gè)平等的位置上，耐心地與學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽學(xué)生的想法，縮短教師與學(xué)生之間的距離，爭(zhēng)取獲得學(xué)生對(duì)老師的信任。在這種情況下，教學(xué)的課堂氛圍也會(huì)更加和諧，學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)想法的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.在實(shí)際生活中解決具體問(wèn)題

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其抽象思維能力水平較低，要想學(xué)生能夠有效解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，必須將數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣可以幫助學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。加減法運(yùn)算是小學(xué)生常見的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在進(jìn)行這一部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以用模擬實(shí)際情景的方法，來(lái)幫助學(xué)生理解問(wèn)題。如“10+5=”，教師就可以問(wèn)學(xué)生：“小明原來(lái)有10個(gè)蘋果，媽媽又給了小明5個(gè)蘋果，小明一共有多少個(gè)蘋果？”這樣可以幫助學(xué)生理解“+”的含義，也有助于學(xué)生準(zhǔn)確地完成計(jì)算任務(wù)。

3.增加學(xué)生的課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生更多動(dòng)手和動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生嘗試畫出一些有創(chuàng)意的軸對(duì)稱圖形，比如，讓學(xué)生畫出軸對(duì)稱的京劇臉譜，然后在班級(jí)里選出畫得既準(zhǔn)確又漂亮的京劇臉譜，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，既理解了數(shù)學(xué)知識(shí)的概念，又提高了他們的審美水平，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的教育，達(dá)到了多重教學(xué)的效果。

三、小結(jié)

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其智力水平和思維水平都十分有限，但這一階段又是提高學(xué)生智力水平和思維水平的重要階段，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住本學(xué)科的特點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力和思維的訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是讓學(xué)生能夠形成數(shù)學(xué)思想。為了達(dá)到這一目的，還要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)支撐，幫助學(xué)生不斷形成數(shù)學(xué)思想。

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（作者單位：新余市高新區(qū)第三小學(xué)）