李景蓮

摘要：高中英語(yǔ)寫(xiě)作在高考中占有一定比重，許多學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的運(yùn)用相當(dāng)薄弱，常感嘆自己的知識(shí)不夠豐富，英語(yǔ)寫(xiě)作難度高，其實(shí)方法用對(duì)了，一切就都簡(jiǎn)單了。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) ? 書(shū)面表達(dá) ? 方法

英文寫(xiě)作是一種綜合能力訓(xùn)練，教師應(yīng)該重視平時(shí)對(duì)英語(yǔ)作文進(jìn)行訓(xùn)練，臨陣磨槍是不能取得好成績(jī)的，也是不可取的。高考現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，部分學(xué)生由于平時(shí)缺乏足夠的訓(xùn)練，所以對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作感到無(wú)從下手。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，從而促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)，已成為當(dāng)今高中英語(yǔ)教師最為關(guān)注的一個(gè)話題。

一、詞匯學(xué)習(xí)與積累

詞匯是語(yǔ)言的基本材料，這就好比蓋樓房，單詞就像蓋樓的磚塊，要想蓋出摩天大樓，就要有足夠的磚塊，也就是說(shuō)，擁有豐富的詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必備條件。然而要掌握一門(mén)語(yǔ)言，就必須全面掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯。但無(wú)論是語(yǔ)音還是語(yǔ)法，都是通過(guò)詞匯體現(xiàn)的。而且，英語(yǔ)中的每一個(gè)單詞，不僅表達(dá)了一定的概念，具有一定的詞匯意義，而且在語(yǔ)音、拼法、語(yǔ)法等方面都有自己的特點(diǎn)。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，單詞、詞組難記、難運(yùn)用成了一個(gè)普遍的問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)生詞的過(guò)程中，最忌諱的莫過(guò)于對(duì)單詞死記硬背，而忽略它的用法，這種做法好比紙上談兵，只能記住單詞本身，而不能達(dá)到自由運(yùn)用的目的。在學(xué)習(xí)生詞的同時(shí)，應(yīng)該將生詞短語(yǔ)、句子融入進(jìn)去，這樣的效果要比單純地記憶生詞好，而且記憶效果非常突出。

如“concern”一詞的中文意思有很多，可那么多種意思我們能記住幾個(gè)？所以，我們可以先從詞組開(kāi)始，相關(guān)詞組有be concerned about（關(guān)心，擔(dān)心），那concern的中文意思有“擔(dān)憂”;在be concerned with（與…有關(guān)），這里的concern可以理解為“關(guān)系到”等。除此之外，學(xué)生還可以通過(guò)閱讀開(kāi)闊眼界，拓寬知識(shí)面。選擇的閱讀材料趣味性要濃，詞匯量要適合學(xué)生的實(shí)際閱讀水平。

二、句子結(jié)構(gòu)

英語(yǔ)作文是由許多的句子組成，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作文不像語(yǔ)文作文那樣，不是心里想什么，在作文中就能如實(shí)地表達(dá)，學(xué)生還要考慮詞匯及句子的翻譯問(wèn)題，這就加大了寫(xiě)作的難度。因此，我們可以從句子結(jié)構(gòu)方面來(lái)對(duì)學(xué)生分析，并運(yùn)用到實(shí)踐中去。在此，我們可以得出以下幾種基本句型：

S+V：主+謂

S+V+O：主+謂+賓

S+V+O+O：主+謂+賓+賓

S+V+P：主+系+表

S+V+O+C：主+謂+賓+賓補(bǔ)

S+V+A：主+謂+狀

S+V+O+A：主+謂+賓+狀

當(dāng)然，這只是最基本的幾個(gè)句型，除此之外，我們還要學(xué)會(huì)運(yùn)用從句，如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等。

三、文體形式

1.應(yīng)用文

應(yīng)用文指日常生活或工作中經(jīng)常應(yīng)用的個(gè)人簡(jiǎn)歷、申請(qǐng)書(shū)等。作為應(yīng)用文，首先要注意格式：①稱(chēng)呼：頂格;②正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě); ③結(jié)尾。

2.記敘文和說(shuō)明文

我們可以把這兩種文體放在一起來(lái)講解。無(wú)論是記敘文還是說(shuō)明文，都是要詳細(xì)闡述說(shuō)明一件事或某樣物品，這除了考驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，還考驗(yàn)學(xué)生在生活中細(xì)心觀察的一面。因此，只要學(xué)生組織好語(yǔ)言，按照一個(gè)層次來(lái)描寫(xiě)即可。

四、寫(xiě)作步驟

學(xué)生在考場(chǎng)緊張的狀態(tài)下，普遍會(huì)擔(dān)心作文寫(xiě)不完，拿起題目，就盲目動(dòng)筆，導(dǎo)致在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)文章思路混亂，字跡頻繁涂改，整篇作文在印象分上就大打折扣。其實(shí)，想要避免這種情況的發(fā)生并不難。拿到題目，首先確定自己的作文大綱，反問(wèn)自己，第一段我要表達(dá)什么，第二段我要表達(dá)什么，以此類(lèi)推。大框架構(gòu)思好了，然后從每個(gè)大框架下發(fā)散出小框架，就像大樹(shù)一樣，先是主干，然后還有分枝，最后分枝下面還有許多的小枝葉。有了前面的鋪墊，寫(xiě)起英語(yǔ)作文來(lái)就更行云流水。

寫(xiě)作時(shí)要注意，詞語(yǔ)的使用應(yīng)求變，忌重復(fù)。句式也不要拘泥于簡(jiǎn)單句。一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的添加和句式轉(zhuǎn)換，可以加強(qiáng)文章的結(jié)構(gòu)性，使文章有承上啟下的承接作用。寫(xiě)作時(shí)要盡量避免犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，如拼寫(xiě)、時(shí)態(tài)、名詞復(fù)數(shù)、人稱(chēng)變化的錯(cuò)誤等。

其實(shí)，掌握寫(xiě)作技巧的關(guān)鍵在于平時(shí)的筆頭積累。平時(shí)可以多儲(chǔ)備一些不同題材的提綱，寫(xiě)作時(shí)就可以信手拈來(lái)。

（作者單位：江西省豐城中學(xué)）