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        淺析愛國情感在高中歷史教學中的滲透

        2018-01-02 10:49:08劉娜
        新課程·教師 2017年10期
        關(guān)鍵詞:有效滲透歷史教學

        劉娜

        摘 要:“一玉口中國,一瓦頂成家……沒有強的國,哪有富的家!”一首動人心魄的歌曲唱出了愛國思想的重要性。在高中歷史教學中,以往為了追求高效的課堂效率,提升升學率,盲目要求學生記憶歷史年代以及發(fā)生的事件、事件所產(chǎn)生的種種影響等,而忽視了歷史教學中最為重要的一點——愛國主義情感的滲透。以下就結(jié)合愛國主義情感滲透的重要性,簡要分析幾點切實可行的教學策略,期望通過高中歷史教學,在提升學生文化知識的同時,更能幫助高中生樹立正確的歷史價值觀和情感態(tài)度,讓素質(zhì)教育走在教學的最前沿。

        關(guān)鍵詞:愛國情感;歷史教學;有效滲透

        本文認為,在高中歷史教育教學中,滲透愛國主義情感教育十分必要,并且也切實可行。因為,歷史這一學科與其他學科不同,它是一部朝代更替、時間流淌的故事總集,基于前車之鑒,后人可以從前人的經(jīng)歷中汲取成果和教訓,可以說歷史學科為愛國主義情感的教學滲透提供了天然的便利,因此,高中歷史教師應(yīng)當以此為抓手,培養(yǎng)高中生強烈的愛國熱情,使其為社會主義經(jīng)濟建設(shè)貢獻一切力量。

        一、滲透愛國主義情感于高中歷史課堂教學的重要性

        首先,從實施新課程改革的目標來看,“使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法治意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀”是新課程改革中明確提出的教學要求,由此我們可以窺見教育相關(guān)部門對于愛國主義思想教育的重視程度。其次,從歷史學科的角度分析,歷史學科的教學內(nèi)容,多是由大量的歷史事件以一條時間線串聯(lián)而成,而在歷史事件中又涌現(xiàn)出了很多的著名人物,他們的光榮事跡便是愛國情感的體現(xiàn),因此,可以說歷史這一學科為實施愛國情感教育提供了天然的便利條件。再次,從國家發(fā)展的角度來看,滲透愛國主義情感教育,是促進我國發(fā)展的推動力。國家在為人民提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)生活和精神文明的同時,自然也需要廣大的人民群眾支持,而這些支持就主要來自愛國主義思想的構(gòu)建和培養(yǎng),高中生是我國未來科學和經(jīng)濟發(fā)展的后備軍,因此,在高中歷史教學中滲透愛國主義情感教育不可或缺。

        二、在高中歷史教學中滲透愛國情感的具體辦法

        (一)利用先進技術(shù)手段,激發(fā)學生愛國熱情

        時代在進步,科技在發(fā)展,以往我們在教育學生歷史知識時,往往只能查閱到一些文獻資料,再豐富、可靠一些的就是歷史圖片,但是這些資料的搜集和整理過程相當復(fù)雜和漫長,教師需要先確定材料搜集的主題,然后借閱大量的書籍,并且通過多個參考文獻分析出可信度最高的資料教導學生,否則,歷史教學一旦出錯,將會對學生造成認知性的錯誤,這種方法效率低且容易出錯。在科技如此發(fā)展的今天,我們完全可以利用先進的技術(shù)手段——多媒體教學來達到我們想要的教學目的,從而使學生看到更加真實、可信的歷史,激發(fā)高中生的愛國熱情。比如,在教導學生學習“抗日戰(zhàn)爭”時,我們可以為學生播放一些愛國題材的歷史影片:《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》《鐵道游擊隊》,此外,我們還可以在網(wǎng)上檢索相關(guān)的新聞,披露日軍當年侵我中華所犯下的種種罪行,讓學生銘記這血的恥辱。

        (二)利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,進行愛國主義教育

        中華文化源遠流長,生生不息,因此,在教學歷史時,我們可以借助我國悠久燦爛的文明,向高中生主張愛國情感,使學生明白自己身上肩負的責任感和使命感。比如,我國古代四大發(fā)明:造紙術(shù)、火藥、印刷、指南針;又如,經(jīng)過了歷朝歷代不斷翻修而有今天如此規(guī)模的萬里長城;再如,千百年來文人墨客留下的書畫、篆刻等等,讓高中生深入了解我國的優(yōu)秀文明,燦爛文化,對于激發(fā)學生愛國情感,培養(yǎng)民族意識具有重要的作用。

        (三)分析歷史代表性人物,培養(yǎng)學生愛國情感

        在歷史教材中,隨著時代的變遷,朝代更替,涌現(xiàn)出很多愛國人士事跡,他們以其特殊的語言和行為感動著世人,警醒著世人,喚醒億萬同胞共同抵抗侵略的決心,他們是思想的覺醒者,萬古流芳。比如,宋朝末期涌現(xiàn)出的文人、政治家文天祥,曾經(jīng)以一語“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”被世人所稱頌,其于五嶺坡兵敗被俘,但至死不降,一生抗元,最終慷慨就義。又如,著名的虎門銷煙領(lǐng)導者林則徐,其更發(fā)出過“茍利國家生死以,豈可禍福避趨之”的驚人一嘆,當然歷史上這些英雄人物不勝枚舉,他們都為愛國主義教育寫下了優(yōu)美的詩篇,在高中歷史教學中我們應(yīng)當巧妙結(jié)合這些內(nèi)容。

        概言之,培養(yǎng)學生愛國主義情感并非一時的心血來潮,而應(yīng)當是每一所學校極為重視的內(nèi)容,由于歷史學科具有教學內(nèi)容的優(yōu)勢,因此,我們歷史教師應(yīng)當更加重視學生愛國情感的激發(fā)和培養(yǎng)。高中生是我們民族的未來,國家的希望,他們需要我們教師來加以正確引導,進而走向全面發(fā)展,終成國家棟梁。

        參考文獻:

        姚麗娟.高中近現(xiàn)代中外關(guān)系史教學中存在的問題及對策研究[D].江蘇師范大學,2016.

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