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        淺析對(duì)高中思想政治課教學(xué)中的德育滲透

        2018-01-02 10:49:08余作雄
        新課程·教師 2017年10期
        關(guān)鍵詞:高中思想政治課德育滲透教學(xué)

        摘 要:世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標(biāo)志,一個(gè)人的“三觀”是在長(zhǎng)期的生活和學(xué)習(xí)過程中形成的,教育是其中一個(gè)重要因素。高中思想政治教育屬于學(xué)生成長(zhǎng)中德育的黃金階段,此時(shí)他們的“三觀”尚未完全形成,具有很強(qiáng)的可塑性。于是,加強(qiáng)對(duì)高中思想政治課教學(xué)中的德育滲透就顯得尤為重要。

        關(guān)鍵詞:高中思想政治課;教學(xué);德育滲透

        《中學(xué)德育大綱》指出:“各學(xué)科教學(xué)是教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行德育的最經(jīng)常的途徑,對(duì)提高學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)具有重要的作用”。但是,當(dāng)前中國(guó)的基礎(chǔ)教育仍然摘不掉應(yīng)試教育的帽子,學(xué)校為了提高升學(xué)率,把分?jǐn)?shù)看得很重。這是因?yàn)閷W(xué)校、教師以及廣大教育工作者沒有深刻認(rèn)識(shí)到德育滲透的意義,這為高中教學(xué)中德育滲透工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此,加強(qiáng)對(duì)高中思想政治課教學(xué)中的德育就顯得迫在眉睫。

        一、高中思想政治課教學(xué)中德育滲透的必要性

        在急劇變化的社會(huì)生活中,人們形成了多元的道德選擇標(biāo)準(zhǔn),人們的思想道德呈現(xiàn)出錯(cuò)綜復(fù)雜的特點(diǎn)。人們?cè)诟鎰e傳統(tǒng)生活方式的同時(shí),也常常遭遇思想道德上的“兩難選擇”。如何正視生活中的思想道德沖突,作出正確的判斷和選擇呢?一個(gè)重要的途徑,就是在社會(huì)主義精神文明建設(shè)的實(shí)踐中,加強(qiáng)自身的科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng),不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。

        科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)是辯證統(tǒng)一的。掌握科學(xué)文化知識(shí),有助于自覺樹立正確的思想道德觀念,增強(qiáng)辨別是非的能力;反之,缺乏科學(xué)文化修養(yǎng),就容易是非不分,善惡難辨,甚至走上違法犯罪的道路。加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),能夠促進(jìn)科學(xué)文化修養(yǎng)。高中思想政治課在德育中肩負(fù)著重要的使命,于是,加強(qiáng)對(duì)高中思想政治課教學(xué)中的德育滲透就非常有必要。

        二、高中思想政治課教學(xué)中德育滲透存在的問題

        1.教育環(huán)境方面。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型期對(duì)德育不夠重視,應(yīng)試教育在唯分?jǐn)?shù)論的指導(dǎo)下,容易導(dǎo)致當(dāng)前教育只看中分?jǐn)?shù)和成績(jī)的提高,從而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展,學(xué)生的德育培養(yǎng)更是處于邊緣化。同時(shí),學(xué)校對(duì)德育工作不夠重視。學(xué)校開設(shè)了專門的德育課程,但是基本都被高考必考科目占用,偶爾在班會(huì)課上涉及,也只是蜻蜓點(diǎn)水。

        2.任課教師方面。任課教師的德育滲透意識(shí)淡薄,任課教師普遍認(rèn)為做好學(xué)生的德育和思想政治工作是班主任的事情,與自己無關(guān)。不兼任班主任的科任教師居多,他們教的班級(jí)多、教學(xué)任務(wù)重,除了必需的教學(xué)計(jì)劃以外,還有許多其他工作量大的任務(wù),如把精力用于期中和期末大大小小的抽查,都會(huì)讓教師無暇顧及學(xué)生的德育工作。

        3.學(xué)科課程方面高中思想政治課程中的德育內(nèi)容相對(duì)枯燥,偏意識(shí)形態(tài)化,經(jīng)常被社會(huì)或?qū)W生說成“洗腦”課程,接受對(duì)象在接受過程中比較排斥。我在教材開發(fā)中,長(zhǎng)期以來一直站在成人的角度來選取與德育滲透相關(guān)的材料,這未必就符合學(xué)生的生活實(shí)際,而有些內(nèi)容缺乏現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),太過空泛,反而不能使學(xué)生自覺地內(nèi)化成行動(dòng),這會(huì)造成高中思想政治課在教學(xué)中難以發(fā)揮德育滲透的作用。[1]

        三、有效提高高中思想政治課教學(xué)中德育滲透的措施

        1.提高教師對(duì)德育滲透的意識(shí)。教師的任務(wù)不僅是教學(xué),還要教會(huì)學(xué)生如何做人,教師的天職就是教書育人。所有,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德教育是教師一項(xiàng)非常重要的工作任務(wù)。所有的任課教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到德育工作者不僅僅是班主任。同時(shí),學(xué)校的主管部門尤其是德育部門,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師德育滲透意識(shí)的培訓(xùn),是教師建立或提高德育滲透的意識(shí)。

        2.提高教師對(duì)德育滲透的能力。教師德育滲透的意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教師還應(yīng)該具備過硬的德育滲透能力,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在課堂教學(xué)時(shí),教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),有計(jì)劃地將智育和德育很好地銜接,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,運(yùn)用通俗易懂、抑揚(yáng)頓挫的語言,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

        3.開發(fā)教材中的德育資源。學(xué)科課程是教師進(jìn)行德育滲透的主要載體,學(xué)科課程中德育資源的開發(fā)和利用直接關(guān)系到德育滲透的實(shí)效[2]。教師要轉(zhuǎn)變角色,努力從課程資源的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源的開發(fā)者。開發(fā)德育課程資源需要抓住學(xué)生這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),開發(fā)德育課程資源時(shí)要了解中學(xué)生的品德發(fā)展?fàn)顩r,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。

        4.重建教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)體系直接影響著課堂的教學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)體系中有哪些標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)中就側(cè)重學(xué)生哪幾個(gè)方面的發(fā)展,而忽視了學(xué)生本該發(fā)展的方面[3]?,F(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系側(cè)重于書本知識(shí)的考查,忽視了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該重建教學(xué)評(píng)價(jià)體系,立足思想品德和思想政治素質(zhì)的提高,建立能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的評(píng)價(jià)機(jī)制。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王晶金.對(duì)中學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育滲透的淺析[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(7).

        [2]胡田庚.思想政治(品德)教學(xué)論[M].北京大學(xué)出版社,2009.

        [3]劉鴻來.學(xué)科教學(xué)的德育功能與德育滲透[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,1991(6).

        作者簡(jiǎn)介:余作雄(1989—)男,江西武寧人,碩士研究生學(xué)歷,樟樹市濱江中學(xué)高中政治教師,主要從事馬克思主義基本原理研究。

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