梅斯帆

摘 要：新課改的推進，對教學(xué)過程、內(nèi)容、方法等都有了新的要求。培養(yǎng)和提高高中生語文閱讀能力是這一要求中的一項重要任務(wù)，為此，高中語文課堂教學(xué)也在不斷地改進，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式也在不斷地更新。通過對高中生閱讀能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)高中生閱讀能力的有效措施淺談，分享總結(jié)的一些經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；知識體系；培養(yǎng)策略

一、高中生語文閱讀的現(xiàn)狀及形成原因

高中生在語文閱讀中存在的主要問題有，學(xué)生的閱讀速度慢，不能夠準(zhǔn)確理解文章大意，抓不住文章的中心思想及作者想要表達的思想，對文章與社會生活、社會政治的聯(lián)系學(xué)生不能準(zhǔn)確理解等。造成這些問題的原因方方面面的，如：高中生面臨高考升學(xué)，在我國，高考是身為學(xué)生所必須要經(jīng)歷的一個里程碑式的階段，讀書十二年，所有的一切可以說都是為了這場考試而準(zhǔn)備，它承載著廣大學(xué)子和眾多家庭望子成龍、望女成鳳的希望，它的重要性不言而喻。高中語文是高考的基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀又是考試中的重要分值部分，所以提高高中生語文閱讀能力很關(guān)鍵。但是由于受多年應(yīng)試教育的影響，學(xué)生高中階段多是在備戰(zhàn)高考，為考試而學(xué)習(xí)，埋頭于課本和試題之中，對身邊的事情、生活的事情、社會的事情等了解不多，課外閱讀也不豐富。由于新課改的推進，教育教學(xué)的改革，語文閱讀也越來越貼近生活，聯(lián)系社會，才會導(dǎo)致學(xué)生閱讀中的種種問題。

二、如何提高高中生語文閱讀的能力

1.培養(yǎng)興趣，自覺閱讀

感興趣的事做起來就是一種享受，獲得的知識和能力積累也是事半功倍的。反之，則可能事倍功半。所以興趣對人做事和學(xué)習(xí)的影響是非常大的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)記得這句話并時時將它運用在教學(xué)之中，那就是“興趣是最好的老師”。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有發(fā)自內(nèi)心地喜歡和接受才會主動地去學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主觀能動性，勞逸結(jié)合，合理地安排時間，學(xué)習(xí)的效果會明顯提高。所以在教學(xué)中教師應(yīng)設(shè)計各種培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)活動，如：閱讀分享，每周抽出一節(jié)的時間請同學(xué)們來講臺上將自己閱讀的內(nèi)容，通過自己的理解用自己的語言分享給大家，教師做點評，鼓勵交流和互動，這樣不僅可以拉近師生間的關(guān)系，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，自覺地閱讀，享受閱讀的時光，不知不覺中積累閱讀的量，積累自己的能力。

2.課外閱讀，夯實基礎(chǔ)

語文是一門基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，內(nèi)容涉及面廣，知識點可謂浩如煙海，涉及廣闊，包括方方面面，而高中生長期繁重的課業(yè)、備考的壓力，導(dǎo)致沒時間看報、讀書，埋首于各種學(xué)習(xí)資料之中。其實，語文的外延等于生活的外延，生活中處處可以學(xué)習(xí)語文，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用星期天和節(jié)假日或是每天抽出一小段時間來閱讀，點滴積累，慢慢累積。教師可以有針對性地推薦一些書籍，使學(xué)生有目的地閱讀，積累知識，提高語文閱讀能力。

3.摘抄、讀后感隨筆練習(xí)

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@句話說明了讀書與寫作的密切關(guān)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀多了，厚積而薄發(fā)，慢慢的閱讀和寫作的能力就會有所提高。讀書能使人站得高、看得遠。思路開闊，有遠見卓識，在面對語文閱讀時才會得心應(yīng)手，思維靈活。俗語說：“好記性不如爛筆頭?！苯處熢诮虒W(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生摘抄的好習(xí)慣，高一時養(yǎng)成摘抄句子段落的好習(xí)慣，高二時可以漸漸培養(yǎng)學(xué)生在摘抄的基礎(chǔ)上寫讀后感的好習(xí)慣，學(xué)生在閱讀之后寫一寫讀后感，記錄自己對所閱讀的文章的理解感悟。這樣不僅可以練習(xí)自己的寫作，提高自己的寫作能力，還能形成自己的閱讀思維方式，形成自己的知識體系，提高自己的語文閱讀理解能力。

4.與分?jǐn)?shù)聯(lián)系，激發(fā)動力

人大多都有拖拉的毛病，在做事時并不是每時每刻都干勁十足，動力滿滿。學(xué)生也一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會有動力空缺的時期，高中生處于備戰(zhàn)高考的時期，繁重的課業(yè)壓力，以及自己心中對未來既憧憬又迷茫的狀態(tài)下，很容易造成學(xué)習(xí)中的間隔性動力缺失。教師在教學(xué)中應(yīng)注意到學(xué)生學(xué)習(xí)中這一常見的問題，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動及應(yīng)對措施，來調(diào)動學(xué)生的原動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。“跳一跳，夠到桃?！苯處熆梢跃蛯W(xué)生個人的閱讀能力來設(shè)計分?jǐn)?shù)制短期小測驗，學(xué)生每次都可以以分?jǐn)?shù)作為反饋，了解自己的進步和退步，清晰地了解自己與目標(biāo)之間還差多少，這樣清晰的反饋可以使學(xué)生明確自己的目標(biāo)和差距，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們能夠自主地學(xué)習(xí)，主動提高自己的語文閱讀能力。

高中生的課業(yè)很多，時間方面不是太允許他們自己去摸索學(xué)習(xí)的條條方法。作為教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，為學(xué)生語文閱讀能力的提高找到對癥下藥的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和提高，這種師生合作的學(xué)習(xí)方法，不僅能增進師生關(guān)系，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提高。文中有關(guān)高中生語文閱讀能力的提高策略是本人在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些方法，在此與大家分享，共同提高。

參考文獻：

何軍.如何培養(yǎng)中學(xué)生的語文閱讀能力[J].教育教學(xué)論壇，2013（23）.