陳艷霞

摘要：小學(xué)教育是我國義務(wù)教育中的重要組成部分，隨著義務(wù)教育改革的逐漸深入，小學(xué)教育的要求不再局限于學(xué)生文化課的成績，對小學(xué)生思想品德的教育同樣重要。《道德與品德》這門課程在小學(xué)教育中地位逐漸升高，是引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確價值觀，養(yǎng)成良好的道德準(zhǔn)則和品行的重要基礎(chǔ)類課程，對于小學(xué)生的成長成才和國家人才的培養(yǎng)具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：品德與社會 課程 道德情感

在傳統(tǒng)小學(xué)教育觀念的作用下，教師以重視學(xué)生的文化課成績?yōu)橹?，忽視了對學(xué)生道德品質(zhì)和思想情操的培養(yǎng)，影響學(xué)生今后的發(fā)展。教師在上《道德和品德》這門課程時，也是以應(yīng)付為主，沒有很好的詮釋《道德與品德》這門課程本身應(yīng)有的價值，以及發(fā)揮它的作用，只是照本宣科，學(xué)生聽不進(jìn)去，導(dǎo)致整個教學(xué)效果達(dá)不到要求。因此，學(xué)校要加強對《道德與品德》這門課程的重視，提高教師的教學(xué)要求，避免出現(xiàn)教師應(yīng)付的局面；教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，吸收新的知識，采用優(yōu)秀的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值觀，為國家人才的培養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。

一、教師用自身積極的情感來感染學(xué)生

教師是是繼學(xué)生父母后的第二啟蒙者，學(xué)生的一部分道德情感的養(yǎng)成來自于教師，因此教師自身的道德素養(yǎng)和情感態(tài)度對學(xué)生在《道德與品德》課程上的學(xué)習(xí)有著最直觀的影響。教師要在平時的學(xué)習(xí)生活中以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣，保持自身良好的心態(tài)和積極的情感，將自身的正能量傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生懂得如何去創(chuàng)造、應(yīng)用和釋放情感，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，不要因為學(xué)生年齡小，與自己年紀(jì)差別大，存在代溝，就忽視與學(xué)生溝通的機會，只有多與學(xué)生溝通，才能走進(jìn)學(xué)生的生活圈子，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)上也才能因材施教。

二、舉辦課堂活動，培育道德感情

著名的教學(xué)學(xué)家杜威說過一句話——在做中學(xué)，只有純理論的知識的教學(xué)不適合《道德與品德》這門課程，只有讓學(xué)生在平常的生活中，課堂活動中，親身體驗，才能真正理解這門課的含義，才能體悟到人生的真諦，從而養(yǎng)成良好的道德與品德。小學(xué)生是愛動的，教師要對舉辦一些課堂活動，讓學(xué)生們多動手、動腦和多表達(dá)，親身實踐，在內(nèi)心留下深刻的印象，然后將這種印象轉(zhuǎn)變成長久的道德情感和行為。

三、生動的情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的情感體驗

小學(xué)生處在剛接觸社會的初級階段，還比較幼稚，心中充滿對外界事物的好奇。教師要把握住學(xué)生的這種心理，在教授《道德與品德》這門課時，結(jié)合小學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造生動的情境教學(xué)模式，營造生活中的情境，帶動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生內(nèi)心深處的道德情感，提高教學(xué)效果。比如，現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，教師可以充分網(wǎng)絡(luò)收集一些視頻、圖片等素材，利用多媒體技術(shù)，然后結(jié)合書本理論知識以及現(xiàn)實生活中的一些問題，對視頻和圖片進(jìn)行處理，將處理好的視頻或者圖片在課堂上進(jìn)行播放，這種具象化的教學(xué)模式，將生活中的常見情景，人們在在各種問題上的情感態(tài)度，社會對道德與品德的要求，真實的展現(xiàn)在課堂上，學(xué)生更直觀的了解到，養(yǎng)成良好的道德與品德的重要性。教師還可以在課堂上舉辦一些活動，比如一些小品或者辯論賽等，比如讓學(xué)生模擬沈騰的春晚小品《扶不扶》，讓學(xué)生去體會這一生活場景，并就“老人摔倒了到底扶不扶”發(fā)表自己的看法，教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就尊老愛幼這一傳統(tǒng)的中華美德，來激活學(xué)生內(nèi)心的積極情感。

四、定期舉辦課外活動，內(nèi)化學(xué)生的道德情感

《道德與品德》這門課既要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，又要增強學(xué)生的社會實踐能力。教師在進(jìn)行課堂內(nèi)教學(xué)時，也要注重課堂外的教學(xué)，借助各種社會上的資源，豐富學(xué)生的課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加小區(qū)服務(wù)和小區(qū)調(diào)查等。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院看望老人，幫助老人打掃衛(wèi)生，陪老人聊天，學(xué)生也可以提前準(zhǔn)備一些活動，例如，舞臺劇或者小品等等，豐富老人生活。通過參加這種社會實踐活動，實現(xiàn)小學(xué)生道德情感的內(nèi)化，對培養(yǎng)小學(xué)生積極的情感具有重要的作用。實踐決定人內(nèi)心的情感，是《道德與品德》課程教學(xué)的重要組成部分。

五、將道德情感教育滲透到其它學(xué)科當(dāng)中

學(xué)生道德情感和思想品德的培養(yǎng)，不只是《道德與品德》這門課教師的責(zé)任，而是各個教師共同的責(zé)任，只有實現(xiàn)全方位，全科目的情感教學(xué)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如，在語文學(xué)科中，就可以滲透情感教育，語文課本中的愛國故事、愛國人物和樂于助人的故事等等，只要與生活相關(guān)的，具有人物情感的都可以用在《道德與品德》這門課程中。這種全方位的教學(xué)使得小學(xué)生道德情感的養(yǎng)成受到潛移默化的影響，從而強化了學(xué)生的道德情感。

總之，新課改的背景下，學(xué)校與教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課本教學(xué)上要既講究課堂上的教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生親身感悟，結(jié)合課上和課后的兩種教學(xué)模式，才能正確的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德與品德。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋彥玲.小學(xué)生道德情感的特點與培養(yǎng)[J].山東教育科研，2013，（01）.

[2]姜澎.我國的青少年年級越高情感素質(zhì)越低為何[N].文匯報，2012-03-18.

（作者單位：吉林省通化市東昌區(qū)勝利小學(xué)）endprint