于雪梅

摘要：高小學(xué)數(shù)學(xué)提問(wèn)的有效性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并啟發(fā)學(xué)生的思維能力。本文對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)提問(wèn)的有效性做了如下探討。

關(guān)鍵詞：改進(jìn)；貼近生活；小組合作

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0170-01

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來(lái)，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力和實(shí)踐能力。

1.教學(xué)方法的改進(jìn)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為是教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器。課改下的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑。教育改革新思想、新觀念，只有真正融入教師的腦海和行動(dòng)中，融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)每一位教師和學(xué)生積極的創(chuàng)造性的參與，其生命之樹常青。雖然新課改搞了幾年了，但是我們老師在課堂上講解課程內(nèi)容是依舊沿用以往的教學(xué)思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)也采用試卷，考得好的學(xué)生就是優(yōu)秀學(xué)生，考得不理想的學(xué)生就是差生，這種評(píng)價(jià)方法是不可取的。教學(xué)目標(biāo)也不十分明確，教學(xué)措施也不十分科學(xué)，最終導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想。在這種情況下，我們老師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代，根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際水平講解不同層次教學(xué)內(nèi)容，最好進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生采取分層布置作業(yè)，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)和采用靈活多樣的教學(xué)方法。課堂上多讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，不要一味地認(rèn)為自己的教學(xué)方法怎樣，把自己看得有多高，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)生看作自己的朋友，或者把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，建立一種平等的身份，讓學(xué)生在平等的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型情境、在體驗(yàn)中建構(gòu)意義

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)："在手與腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用：手使腦得到發(fā)展，使腦更加明智；腦使手得到發(fā)展，使手變成創(chuàng)造的、聰明的工具和鏡子。"創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)緊扣新知、過(guò)程簡(jiǎn)單、取材方便的操作內(nèi)容，讓學(xué)生多種感官參與到操作過(guò)程中，使他們?cè)诓僮髦兴伎迹谒伎贾刑剿?。?shù)學(xué)的知識(shí)，思想和方法，必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和掌握，而不是單純地依賴教師的講解去獲得。教學(xué)中，把問(wèn)題情境活動(dòng)化，就是讓學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)口說(shuō)、手做、耳聽、眼看、腦想，學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高能力，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中建構(gòu)意義，活動(dòng)型情境，通過(guò)實(shí)體性操作，模擬性相似操作，符號(hào)性趣味操作來(lái)加強(qiáng)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展，并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)。

3.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性的思考

3.1 提問(wèn)內(nèi)容要有一定的目的性。提問(wèn)是為課堂學(xué)習(xí)而服務(wù)，因此，所提問(wèn)題要始終圍繞著教材中的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)進(jìn)行。好的提問(wèn)應(yīng)當(dāng)有助于激發(fā)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和加深記憶，對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解和鞏固，只有這樣的提問(wèn)才是有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的提問(wèn)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮清楚什么樣的提問(wèn)是有意義的，提問(wèn)的目的是什么，從而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。還要明確不同問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有不同的目的，哪種提問(wèn)有助于學(xué)生獲得新知識(shí)，哪種提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和探索的精神，教師應(yīng)做到心中有數(shù)。

3.2 提問(wèn)內(nèi)容要具有啟發(fā)性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)最重要的目的就是啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極思考、大膽想象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)中，要注意把教材知識(shí)點(diǎn)的矛盾與已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的矛盾作為提問(wèn)設(shè)計(jì)的突破口，讓學(xué)生知其然，并且要知其所以然。多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，多設(shè)計(jì)一些具有多種思維途徑和結(jié)果的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)"圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)"這節(jié)課時(shí)，可以采用這樣的提問(wèn)：（1）大家思考一下圓形可以轉(zhuǎn)化為別的什么圖形？（2）轉(zhuǎn)后的圖形和圓形有哪些聯(lián)系？（3）圓形面積公式如何推導(dǎo)？通過(guò)這三個(gè)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的提問(wèn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦一步步地推導(dǎo)出圓形面積計(jì)算公式，激發(fā)了學(xué)生的思維，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

4.貼近生活

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與我們的生活密切相關(guān)，是人們生活中必不可少的工具，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)也為生活服務(wù)。作為數(shù)學(xué)老師，就要在教學(xué)教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活貼近，并且靈活運(yùn)用至現(xiàn)實(shí)生活中去。新課改的要求在于數(shù)學(xué)要從生活中來(lái)，再回到生活中去。我們老師就要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生和自己進(jìn)行互動(dòng)交流和動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生動(dòng)手能力和思考問(wèn)題的能力得到提高。在課堂教學(xué)中，老師可以把身邊的事例拿來(lái)說(shuō)給學(xué)生聽，讓學(xué)生思考，也可以放學(xué)后布置與當(dāng)天有關(guān)的數(shù)學(xué)動(dòng)手題讓學(xué)生自己解決。光靠課堂上點(diǎn)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么就要延伸到課外，在活動(dòng)的操作中，學(xué)生可以積累更多的經(jīng)驗(yàn)。但是在對(duì)情境進(jìn)行選擇的時(shí)候，同樣要對(duì)多樣性的素材進(jìn)行選擇，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育，同時(shí)也是自然科學(xué)之一，是一門功能性的學(xué)科，為其他領(lǐng)域的問(wèn)題提供解決方法，所以可以說(shuō)數(shù)學(xué)是一個(gè)必不可少的工具。但無(wú)論如何，只要我們能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材的不同內(nèi)容和要求靈活設(shè)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境積極地學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持認(rèn)真主動(dòng)的態(tài)度和積極高昂的情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，就能在數(shù)學(xué)中取得事半功倍的效果。