李小紅

摘要：小學(xué)英語課堂教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生可以在日常生活中使用英語進(jìn)行簡單的溝通交流，因此我們應(yīng)當(dāng)將英語知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來。采取生活化的教學(xué)策略要求我們能夠從生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生真正能夠?qū)W以致用，讓小學(xué)英語課堂更加豐富多彩。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語生活化教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂教學(xué) 生活化

一、小學(xué)英語生活化教學(xué)的特征

首先是生活化的課堂內(nèi)容。生活化教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)和了解英語，對(duì)于課堂內(nèi)容而言，過去的課堂教學(xué)偏向于語法與單詞，而生活化的英語課堂則更偏向于情境教學(xué)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中給學(xué)生提供生活化的情境，讓他們主動(dòng)開口講英語，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中使用英語。我們必須要充分結(jié)合小學(xué)生的興趣，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的生活化情境，可適當(dāng)打破教材和課堂對(duì)教學(xué)資源的限制，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生之間的溝通與交流。

其次是情景化的課堂教學(xué)。情景教學(xué)是確保生活化教學(xué)順利實(shí)施的關(guān)鍵所在，在過去的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，情景教學(xué)通常是教師獨(dú)立設(shè)計(jì)的情景，學(xué)生基本上都屬于被動(dòng)參與，教學(xué)目標(biāo)和課堂效率難以在這樣的情景下得以實(shí)現(xiàn)。而生活化模式下的情景教學(xué)要求教師設(shè)計(jì)情景的生活化，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度將學(xué)生實(shí)際生活日常設(shè)置為情景，讓他們能夠真正感受到英語知識(shí)在實(shí)際生活中的作用。同時(shí)還需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到情景活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

最后是生活化英語課堂教學(xué)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在過去的課堂教學(xué)過程中教師往往占據(jù)了主體地位，過于強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度必然會(huì)讓學(xué)生望而生畏。生活化英語教學(xué)模式則相對(duì)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的需求，將學(xué)生當(dāng)成是課堂的主人。在我們的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)英語、會(huì)用英語，極大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，引導(dǎo)他們建立了系統(tǒng)化的知識(shí)體系。英語教師需要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，肯定他們的個(gè)性與創(chuàng)新，讓整個(gè)英語課堂變得更具有創(chuàng)造性，讓課堂氛圍更加活躍。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

（一）生活化的課堂導(dǎo)入

過去一直以來很多教師都不是非常重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在小學(xué)英語教學(xué)時(shí)基本上都是教師與學(xué)生進(jìn)行問候來導(dǎo)入新課，或者教師在走入教室之后宣布Class begins，隨后課代表說stand up，師生開始相互問候，教師再要求學(xué)生Sit down，再進(jìn)行教學(xué)。如此的課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)生來說已經(jīng)司空見慣，師生之間的對(duì)話顯得非常機(jī)械化，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。因此我們應(yīng)當(dāng)選擇生活化的課堂導(dǎo)入方式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，比如說我們聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，如教學(xué)sports時(shí)，我們可以穿上一身運(yùn)動(dòng)服，讓學(xué)生從看到老師的那一刻就能夠認(rèn)為教師是一個(gè)體育愛好者，隨后教師再向?qū)W生們用英語介紹自己的運(yùn)動(dòng)愛好：I like sports.I like running、playing football、swimming.Do you like sport？隨后引出對(duì)話，與學(xué)生們自然地通過談?wù)擉w育的愛好，而引入本節(jié)課的知識(shí)。

（二）生活化的作業(yè)設(shè)置

英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，因此課后作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用英語，讓他們?cè)趯?shí)際生活中鞏固與學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)借助于趣味性、創(chuàng)造性較強(qiáng)的作業(yè)設(shè)計(jì)來不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。比如說和動(dòng)手實(shí)踐有關(guān)的作業(yè)是小學(xué)生非常喜愛的一種形式，在實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)不僅能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，同時(shí)還可以對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，拓展學(xué)生的視野，是一種非常有效的作業(yè)設(shè)置方法。又例如說在教學(xué)和顏色相關(guān)的英語單詞后，我們?cè)O(shè)置了聽一聽，畫一畫的作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)聽到的單詞畫出不同的顏色；而當(dāng)教學(xué)了table，desk，chair，window，door等家具用品單詞后，我們?cè)O(shè)計(jì)了“貼一貼”的作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的英語單詞，回家后制作相應(yīng)的標(biāo)簽并貼在自己家中的家具上，如此一來能夠讓學(xué)生對(duì)單詞的理解更加深刻。

（三）生活化的教學(xué)方式

一是設(shè)計(jì)生活化的情景。比如說我們?cè)诮虒W(xué)Happy new year的過程中，為了讓學(xué)生能夠感受到新年的氣氛，我們?cè)诮處煹膲ι虾痛皯羯腺N上了剪紙和窗花，在黑板兩旁貼上了春聯(lián)，在課堂中和學(xué)生一起唱“Happy new year”。在這樣的情景下學(xué)生的注意力自然被吸引，能夠積極的投入到這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，隨后我們?cè)僖鰎ed packet、card等單詞，學(xué)習(xí)效率有了明顯的提升，學(xué)生們的興致也非常高漲。在課間還有很多學(xué)生用英語相互問候“新年好”。

二是設(shè)計(jì)多元化的游戲。在課堂教學(xué)時(shí)必須要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)dance、jump、sing等單詞時(shí)，結(jié)合低年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，所以我們開展了聽一聽、跟著做的活動(dòng)，讓他們聽單詞口令做出相應(yīng)動(dòng)作，做錯(cuò)的學(xué)生予以淘汰。這樣一來班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生都能夠主動(dòng)參與，也盡全力的讓自己掌握每一個(gè)單詞。

三是教學(xué)內(nèi)容，作為一節(jié)課的根本我們必須要重視教學(xué)內(nèi)容的生活化。只有讓學(xué)生能夠真正感受到英語在實(shí)際生活中的作用，讓他們身臨其境，才能夠自然而然的運(yùn)用英語。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語生活化教學(xué)屬于以學(xué)生為主體的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的重要地位，教師僅僅是起到引導(dǎo)與輔助作用；生活化強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，在這樣的英語課堂教學(xué)中，借助于師生之間的充分交流和學(xué)生主動(dòng)積極的參與，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、英語應(yīng)用能力，自然也能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的持續(xù)提升。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南省衡陽市耒陽市金星小學(xué)）endprint