楊婷

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，在當(dāng)今社會(huì)得到了迅速的發(fā)展。作為一名英語(yǔ)教師，要認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用。本文中，作者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 英語(yǔ)教學(xué) 特點(diǎn) 運(yùn)用

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我們的課堂教學(xué)也在日益發(fā)生著變化。尤其是隨著信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展，一些先進(jìn)的教學(xué)手段被運(yùn)用于課堂教學(xué)中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。其中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是當(dāng)今教學(xué)中一種全新手段，越來越受到廣大師生的歡迎。

所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種“顛覆”，傳統(tǒng)的課堂上，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講解，即使教師講得筋疲力盡，學(xué)生們也不能夠集中精力，接受各種知識(shí)。但是，新時(shí)期的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)卻與之不同，采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式會(huì)收到不同的教學(xué)效果。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師不再是課堂教學(xué)的主宰者，在這種全新的教學(xué)模式下，教師要在課前把教學(xué)內(nèi)容錄制成影像，上課時(shí)播放事前錄制的視頻或者讓學(xué)生在課下先觀看視頻。然后，教師和學(xué)生一起結(jié)合所觀看的視頻，就相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論和探究，使課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。筆者作為一名初中英語(yǔ)教師，在初中英語(yǔ)教學(xué)中也積極發(fā)揮了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，使課堂教學(xué)取得了一定的效果。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的認(rèn)識(shí)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)課堂教學(xué)有著明顯的不同，在這種教學(xué)模式之下，不再是教師占用大部分時(shí)間進(jìn)行滔滔不絕的講解，而是讓學(xué)生結(jié)合所看的視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，可以進(jìn)行互相討論，進(jìn)行資料查閱等等，學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松、自由、有趣，完全顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生而展開。這是新課改的要求，作為一名新時(shí)期的教師，一定要把新課改落到實(shí)處。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段的運(yùn)用，恰恰有效落實(shí)了新課改的要求。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的中心，在課堂上，學(xué)生結(jié)合所看視頻提出自己的疑問，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，和學(xué)生一起討論、解惑，充分挖掘了學(xué)生的潛能，有效地發(fā)揮了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)生的綜合能力。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效地改進(jìn)了課堂教學(xué)的手段

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教學(xué)手段得到了有效地改進(jìn)。教師不再單純依靠黑板、粉筆進(jìn)行課堂教學(xué)，充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)作用，利用網(wǎng)絡(luò)搜集自己所需要的各種資料。

此外，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)也發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢(shì)作用。在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，教師通過多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行微課的播放，教師就重難點(diǎn)知識(shí)播放已經(jīng)錄制的視頻資料供學(xué)生學(xué)習(xí)，并且可以對(duì)視頻進(jìn)行反復(fù)的播放，從而讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，加深印象。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）教師精心準(zhǔn)備教學(xué)資料

精心準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)和開發(fā)教學(xué)資料是成功實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素。只有做好充足的轉(zhuǎn)變，才能為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)提供良好的保證。在準(zhǔn)備過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、聽力材料、相關(guān)的小視頻、授課用PPT等。

例如，在學(xué)習(xí)《Do you like bananas？》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了更好地實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師可以制作這樣的微視頻。在視頻中，教師可以通過一小段超市購(gòu)物的場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入，然后引入今天的教學(xué)內(nèi)容。接下來，教師呈現(xiàn)教學(xué)中涉及到的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句型等。然后有針對(duì)性的對(duì)重點(diǎn)單詞的讀音、釋義、用法等進(jìn)行講解。記下來，教師再播放一段和購(gòu)物有關(guān)的小視頻，在視頻中涉及到了重點(diǎn)的單詞和句型，讓學(xué)生在視聽中進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識(shí)在學(xué)生頭腦中留下了更深刻的印象。播放之后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，尤其要注意正確發(fā)音和語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等，對(duì)于其中的錯(cuò)誤教師要及時(shí)糾正。

（二）督促學(xué)生課前做好自學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生做好課前自學(xué)是必不可少的。在課前，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)把已經(jīng)制作好的小視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前先進(jìn)行觀看，在課前完成知識(shí)傳遞的任務(wù)，也讓學(xué)生找到自己的不懂之處，督促學(xué)生進(jìn)行自主資料查詢、自主探究、共同討論和準(zhǔn)備好課堂提問和討論。此外，學(xué)生手中都收到了教師制作的小視頻，要隨時(shí)反復(fù)觀看，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效果。

（三）做好課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)

雖然在課前學(xué)生們都觀看了教師所制作的小視頻，但是對(duì)于新授內(nèi)容難免會(huì)存在一些疑問，這些疑問就需要放到課堂上來解決。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生們?cè)谡n前都做足了充分的轉(zhuǎn)變，因此，在課堂教學(xué)過程中有更多的時(shí)間進(jìn)行充分的交流和討論，做到知識(shí)和思維之間的分享因此，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，如何組織好課堂教學(xué)活動(dòng)以達(dá)到知識(shí)最大化的內(nèi)化是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。作為一名英語(yǔ)教師，一定要及時(shí)收集學(xué)生的在線反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的問題，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，以使每位學(xué)生的疑惑都得以解決，收益都達(dá)到最大化。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種翻轉(zhuǎn)，是依據(jù)現(xiàn)代化技術(shù)所產(chǎn)生的教學(xué)改革，當(dāng)今時(shí)代，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)已經(jīng)得到了廣大教師的認(rèn)可，在實(shí)踐中的運(yùn)用也越來越多。作為一名新時(shí)期的教師，一定要認(rèn)真研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，積極把新的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)活動(dòng)之中，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，打開英語(yǔ)教學(xué)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳妍.“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中語(yǔ)法教學(xué)中的探索[J].英語(yǔ)學(xué)習(xí)，2014，（08）.

[2]郭召軍.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國(guó)應(yīng)用的障礙及其對(duì)策[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（03）.

[3]汪明.“翻轉(zhuǎn)課堂”本土化的實(shí)踐與思考[J].江蘇教育，2014，（14）.

[4]楊偉杰.翻轉(zhuǎn)課堂：轉(zhuǎn)變與挑戰(zhàn)[J].教學(xué)與管理，2013，（30）.

[5]林才英.初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行動(dòng)研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[6]王安琪.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)中的應(yīng)用[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2014.

（作者單位：廣西梧州市第十五中學(xué)）endprint