趙梓涵

摘要：大部分學(xué)生到了高中階段，語文學(xué)習(xí)就會遇到瓶頸。其實他們小學(xué)和初中時語文成績并不差，但卻找不到高中語文成績停滯不前甚至倒退的原因。文章從高中語文學(xué)習(xí)遇到的問題、問題原因，解決方法三個方面進行分析，總結(jié)出高中生提高語文成績的方法，以期增強學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進整體成績的進步。

關(guān)鍵詞：高中語文 學(xué)習(xí)問題 解決方法

進入高中后，有不少學(xué)生的語文成績呈逐漸下滑跡象。百思不得其解的是，有的學(xué)生學(xué)習(xí)語文時勤勉努力，可是成績依然不盡人意。其實，我們可以從多個方面來分析這個現(xiàn)象。一方面，高中語文的知識量大，內(nèi)容比較多；另一方面，高中語文知識比較全面，講解深入；而且高中的課程豐富，分配給語文的課時相對于小學(xué)初中時有所縮減，教師無法反反復(fù)復(fù)解析一個知識點，因此學(xué)生自身要花更多精力去消化知識。學(xué)習(xí)中遇到的阻礙越多，就更要求學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能跟上高中語文課程的進度。

一、學(xué)習(xí)過程中遇到的問題

（一）缺乏目標(biāo)

語文屬于感性學(xué)科，與物理、數(shù)學(xué)這些答案明確的科目有所不同，做題也沒有公式可以套。也因此，學(xué)生會感到迷惑，不知道語文學(xué)習(xí)過程中要追尋的目標(biāo)是什么，不懂得學(xué)習(xí)語文要達到怎樣的高度。其實這并不復(fù)雜，語文是語言和文字、語言和文學(xué)的簡約式統(tǒng)稱。亦可說是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字及文化知識的統(tǒng)稱。學(xué)生首先要弄明白為什么一定要學(xué)習(xí)語文這個科目，才會真正地喜歡上語文。學(xué)語文不只是因為這個科目要考試，而是因為語文能夠傳承優(yōu)秀文化，能夠培養(yǎng)人的人生智慧。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)該要目光長遠，運用語文，讓語文為生活、為社會服務(wù)。

（二）缺乏積累

很多人對“背書”這件事情不以為然，認為死記硬背是貶義詞。但不可置否，背書能幫我們積累知識，豐富文化底蘊。尤其是高中階段，語文的知識量大，更需要學(xué)生去加以儲備。可許多學(xué)生把背誦當(dāng)成是一種“愚蠢”的行為，有的同學(xué)甚至利用語文讀書時間來寫其他科目的作業(yè)，也不愿意背書，因為解出一道題目能讓他們得到更多的滿足感和成就感。的確，語文的知識范圍非常廣，反復(fù)讀也不能肯定能牢牢記住。但因此就不去背的話，我們的知識就會更加匱乏。無數(shù)跬步的堅持，才能成就千里的路途；無數(shù)小流的匯聚，才能成功無邊的江海；語文知識的積累同樣是這個道理。

（三）提取困難

學(xué)生缺乏語文知識運用能力的原因主要有兩個，一是上文所提及的缺乏積累意識和習(xí)慣，沒有知識何談提取知識呢？二是他們有主動積累，在運用時卻不能提取出中心內(nèi)容，所以在運用知識時思想混亂，不知所措。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，積累的知識可粗略分成三個類別：基礎(chǔ)知識、習(xí)作素材和閱讀經(jīng)驗。這三大類中又包含了許多的小類，可以不斷地細分。要懂得提取所學(xué)知識，首先要學(xué)會歸納，把自己積累的知識分門別類歸納好，這樣運用時就易于提取了。

（四）機械性強

語文是人文性學(xué)科，也是工具性學(xué)科，語文最終是要應(yīng)用于生活的。對于語文知識，不能只是死板地理解，要靈活運用，得心應(yīng)手。語文的學(xué)習(xí)不能僅限于機械性的課堂，學(xué)生應(yīng)該有廣闊的眼光，發(fā)揮語文“水”一般流暢自如的性質(zhì)。這就要求教師要與學(xué)生通力合作，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文要面向生活，使語文服務(wù)于生活。

二、語文的學(xué)習(xí)為什么存在問題

學(xué)生在高中的語文課程中遇到問題是難免的，只有找出出現(xiàn)問題的原因，才能對癥下藥，解決問題。經(jīng)過分析，我得出以下三點結(jié)論：

（一）銜接性差

這里的銜接性，包括了教育部門語文教材、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的銜接性。據(jù)了解，高中的語文教材和初中語文教材難度差距較大，跳躍性強，表現(xiàn)出銜接脫節(jié)的現(xiàn)象，使學(xué)生無法快速適應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的銜接性差，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的不靈活，比如高中時還按照初中的方法學(xué)習(xí)，跟不上教材的內(nèi)容和老師講解的進度。當(dāng)進度落后時，心理承受壓力增大，加重了心理負擔(dān)，更加快了成績的下滑。

（二）過少知識拓展

應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生更加側(cè)重于對課本的學(xué)習(xí)，而很少拓展課外知識。不可否認的一點，吃透課本可以增強許多基礎(chǔ)知識，但僅局限于課本的話就太過狹隘了。作文、閱讀理解等都需要擴展知識面，增強各方面知識素養(yǎng)，才能得高分。因此，學(xué)生要注重課外知識的拓展，多涉獵一些課外名著或時事報道，才能使語文成績得到綜合提高。

（三）心理素質(zhì)低

許多學(xué)生會因為成績下降而增強心理壓力，有時壓力并不等于動力，會讓人信心驟減，從而厭學(xué)。為了避免這種情況，學(xué)生應(yīng)該增強心理素質(zhì)，以平常心對待成績。只有心態(tài)積極樂觀，才會促進學(xué)習(xí)的動力，在愉快中汲取知識，在健康的心理狀態(tài)下追求進步。

三、如何解決語文學(xué)習(xí)中的問題

高中語文學(xué)習(xí)過程中遇到的種種問題，要及時找尋到解決的方法，才能促進學(xué)生語文成績的進步。學(xué)生在遇到問題時，需要發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，定時進行檢討和反思，鍛煉自己的抗壓能力，營造良好的心態(tài)。

（一）找尋適合的學(xué)習(xí)方法

語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，首先，要培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)語文的興趣，興趣是最大的動力。其次，要積極主動地探索新知，歸納和總結(jié)出怎么樣去學(xué)，才最有效果。最后，要多看多讀，多練多寫。

（二）良好的心理狀態(tài)

學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀，消除沮喪和悲觀心理。面對壓力，學(xué)會排解。要找到適合自己表現(xiàn)的版塊，比如有的同學(xué)閱讀理解分數(shù)拿得少，但作文卻分數(shù)偏高，思維能力要靈活轉(zhuǎn)換，看到自己的短板，也不能忽略自己的好處，這樣才會有學(xué)習(xí)的熱情和信心。

四、結(jié)語

總而言之，語文成績的提高并不是一蹴而就的。學(xué)生要明白為什么要學(xué)習(xí)語文，積極主動積累知識并歸納知識，及時反思自己的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整好心態(tài)，才能更好地解決語文學(xué)習(xí)中遇到的種種問題。

參考文獻：

[1]孫錦媛.基于高考的高中語文小說閱讀教、學(xué)存在問題及解決方法[D].蘇州大學(xué)，2015.

[2]楊樂.淺論高中語文教學(xué)的人文精神滲透問題[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[3]馬加瑞.高中語文學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題解決方法研究[J].西部素質(zhì)教育，2015，（13）.

[4]閆暉.語文研究性學(xué)習(xí)定義的研究綜述[J].語文教學(xué)通訊刊（學(xué)術(shù)刊），2012，（03）.

（作者單位：大慶市第四中學(xué)）endprint