李再寧

【摘要】當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呆板現(xiàn)象較為普遍，如何打造生動(dòng)課堂成為課堂教學(xué)的關(guān)鍵.結(jié)本文合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從新課引入、課堂提問、小學(xué)生評(píng)價(jià)三方面討論了如何才能把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂打造成生動(dòng)課堂，希望對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；新課改；創(chuàng)新；生動(dòng)

一、不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，溫故而知新

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯性與連貫性，小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)問題的解答提供靈活的方式.數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性使得數(shù)學(xué)知識(shí)具有循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的特性，所以，浮躁是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大忌，對(duì)于小學(xué)生來說，更應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到扎實(shí)基本功對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要影響.對(duì)于數(shù)學(xué)課程來說，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，而新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸與拓展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中注重新舊知識(shí)的銜接，在對(duì)舊知識(shí)的不斷強(qiáng)化中教學(xué)新的數(shù)學(xué)知識(shí).

比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中的“表內(nèi)乘法二”一課時(shí)，為了讓小學(xué)生們認(rèn)識(shí)用乘法計(jì)算的方便，筆者在教學(xué)新課知識(shí)之前，列出兩道算術(shù)題目：5+3+6和 7+7+7.然后筆者提問：“請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩道題目有哪些不同呢？”小學(xué)生們很快給出答案：“第一道題中相加的數(shù)字是不同的，第二道題中數(shù)字是相同的.”“回答正確.”筆者繼續(xù)引導(dǎo)小學(xué)生們對(duì)題目進(jìn)行計(jì)算，這屬于100以內(nèi)的加法知識(shí)，小學(xué)生們很快算出結(jié)果.筆者在接下來的教學(xué)中導(dǎo)入新的課程，小學(xué)生們很快明白，原來三個(gè)七相加可以套用乘法口訣快速得出結(jié)果，并領(lǐng)悟出乘法的計(jì)算原理.這樣，筆者在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率.

二、融合生活實(shí)踐，提高小學(xué)生答題積極性

新課改不斷指出，小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不能僅限于書面，更要深入到生活實(shí)踐中，提高對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力.讓小學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)原理、掌握知識(shí)運(yùn)用技巧、領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)涵也是新課改提出的教學(xué)新目標(biāo).小學(xué)生實(shí)踐能力的提升應(yīng)從思維能力與動(dòng)手能力兩方面入手，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，適當(dāng)引入實(shí)踐活動(dòng)，使教學(xué)模式不再拘泥于傳統(tǒng)課堂的枯燥與拘謹(jǐn)，而是傾向游戲化、活潑化，使小學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高小學(xué)生的答題積極性.

比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中的“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”一課時(shí)，向小學(xué)生講授完基本的計(jì)算規(guī)則之后，筆者選擇利用小學(xué)生熟悉的生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，筆者提問：“現(xiàn)在，老師假設(shè)你們的媽媽每個(gè)月賺3 210元，爸爸每個(gè)月賺5 520元，那么，請(qǐng)同學(xué)們算一下，你們的爸爸媽媽一個(gè)月一共賺了多少錢呢？”這樣貼近生活的問題容易提高小學(xué)生的答題積極性，小學(xué)生很快投入到計(jì)算中.然后筆者再換一種提問方式：“假設(shè)你們的爸爸媽媽一個(gè)月一共賺了8 100元，其中爸爸賺了6 100元，那么媽媽賺了多少錢呢？”這樣的提問對(duì)小學(xué)生知識(shí)的掌握起到了鞏固效果，也能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師提問的效率.

三、完善新型評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體系也逐漸落伍.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，全面了解小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果、促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)改革是評(píng)價(jià)的主要目的.所以，新型評(píng)價(jià)機(jī)制不再以教師作為評(píng)價(jià)主導(dǎo)，而是傾向關(guān)注小學(xué)生的狀態(tài)與學(xué)習(xí)，也不再主要以小學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為評(píng)價(jià)參考，而是傾向以小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為評(píng)價(jià)參考.在新型的評(píng)價(jià)機(jī)制中，教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的考慮層面要更加全面、評(píng)價(jià)角度更加多元、評(píng)價(jià)范圍更加廣泛、評(píng)價(jià)結(jié)果更加具有客觀性.

比如，在課堂問答環(huán)節(jié)中，如果小學(xué)生給出正確的回答，筆者則會(huì)說：“不錯(cuò)哦，這名同學(xué)對(duì)問題的思考很認(rèn)真，值得大家向他學(xué)習(xí).”如果小學(xué)生的回答差強(qiáng)人意，筆者則會(huì)說：“這個(gè)回答已經(jīng)接近正確答案了，但是，還不完全正確，請(qǐng)同學(xué)們換個(gè)角度再來思考一下.”如果小學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，筆者則會(huì)這樣評(píng)價(jià)：“你的解題態(tài)度很認(rèn)真，但是解題方法不對(duì)哦，很可惜你答錯(cuò)了，再繼續(xù)努力思考一下正確答案.”小學(xué)生有著較為脆弱的自尊心，他們普遍喜歡教師的夸贊與肯定，教師的評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要影響，筆者格外注重在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)的分寸與尺度，使小學(xué)生感受到筆者對(duì)他們的喜愛之情，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)師生間的情感交流.

四、結(jié)束語(yǔ)

尊重小學(xué)生主體地位，合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式有利于打造小學(xué)數(shù)學(xué)生動(dòng)課堂.溫故而知新，將舊課復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入相融合，有利于提高新課導(dǎo)入效率；融合生活實(shí)踐，提高小學(xué)生答題積極性；完善新型評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升.小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生運(yùn)算思維形成的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視生動(dòng)課堂的打造，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

【參考文獻(xiàn)】

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