王鶯然

摘 要： 堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，必須從小抓起，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，改變鋪張浪費(fèi)的生活方式，從小養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的良好習(xí)慣，一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成僅靠課堂上抽象的教育是不能實(shí)現(xiàn)的。兒童音樂劇通過簡(jiǎn)單但富含寓意的情節(jié)，配以親切、好唱、好記的歌曲、優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作和真實(shí)的表演，對(duì)兒童造成很大的吸引力，使大家都喜歡演、喜歡看，在不知不覺中向兒童傳達(dá)真、善、美的道德情操?；诖耍疚奶剿鬟\(yùn)用兒童音樂劇形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

關(guān)鍵詞： 兒童音樂劇 綠色教育 環(huán)保教育

兒童音樂劇主要以故事為根基，以音樂為烘托，結(jié)合表演、歌唱、對(duì)白、肢體動(dòng)作等藝術(shù)形式，把故事情節(jié)及其中蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來。為踐行《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》“以人為本”、“人文精神”的十條新教學(xué)理念，以小朋友耳熟能詳?shù)陌餐缴挕痘实鄣男卵b》為基礎(chǔ)，改編成環(huán)保題材的兒童音樂劇《新編皇帝的新裝》，以“穿衣”這個(gè)每天必做的事情為著眼點(diǎn)，運(yùn)用兒童音樂劇綜合藝術(shù)實(shí)踐課的嶄新理念，啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉、環(huán)保意識(shí)，使孩子們?cè)谛β暫蜌g樂中接受環(huán)保教育。

一、兒童音樂劇《新編皇帝的新裝》誕生過程

（一）選題

目前，小學(xué)階段針對(duì)不同年級(jí)和年齡段的學(xué)生開展“綠色、環(huán)?！苯逃?，一般都是開展繪畫、手抄報(bào)、環(huán)保小制作，或者走上街頭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士等活動(dòng)，但由于不同年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力不同，低年級(jí)學(xué)生的繪畫、手抄報(bào)等制作基本都由家長(zhǎng)完成，既不能起到教育作用，又會(huì)增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)；高年級(jí)學(xué)生則會(huì)把走上街頭爭(zhēng)當(dāng)小衛(wèi)士活動(dòng)當(dāng)作一場(chǎng)愉快的課外游戲，使家長(zhǎng)產(chǎn)生不利于孩子安全或浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的誤會(huì)，導(dǎo)致環(huán)保教育效果不理想。為此，該小學(xué)探索運(yùn)用兒童音樂劇形式，拓寬環(huán)保教育新途徑，以《皇帝的新裝》為故事源進(jìn)行新編，傳達(dá)勤儉節(jié)約、不鋪張浪費(fèi)的環(huán)保理念。因?yàn)樗x故事在學(xué)生中知曉度高，通俗易懂，而且穿衣行為與日常生活息息相關(guān)，受眾率高，選題切中綠色環(huán)保教育，所以，演出后收效良好。

（二）編劇

《新編皇帝的新裝》分兩幕，共12人參與。第一幕：在簡(jiǎn)要回顧原故事情節(jié)后，皇帝重新于半年后回到臣民面前，但已不是原來喜歡炫耀新衣的皇帝，而是一個(gè)下令在全國(guó)范圍內(nèi)提倡厲行節(jié)約、生活從簡(jiǎn)、不盲目攀比浪費(fèi)的皇帝。在改過自新的皇帝帶領(lǐng)下，全國(guó)上下共同努力，浪費(fèi)少了，節(jié)儉成為時(shí)尚，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)。然而皇帝又準(zhǔn)備為自己添“新衣”了……第二幕：三名設(shè)計(jì)師為皇帝展示設(shè)計(jì)的各類新裝：第一個(gè)是以舊牛仔服飾改頭換面后的牛仔系列；第二個(gè)是廢舊塑料瓶制成的服飾；第三個(gè)是以生活中廢舊物品制成的撲克牌上衣、無紡布褲子系列。說真話的小孩在皇帝面前又一次講了真話……

（三）配樂

全劇共用音樂7處，分別是《玩具兵進(jìn)行曲》、《拉德斯基進(jìn)行曲》、《三只小豬》、《維瓦爾第春》等及舞蹈《咋了爸爸》的配樂。

第一幕：第一次旁白運(yùn)用的配樂是《玩具兵進(jìn)行曲》，旁白聲音洪亮，每一句話都卡在音樂的節(jié)拍上，輕松歡快的氛圍感染每一個(gè)觀眾。第二次旁白運(yùn)用《拉德斯基進(jìn)行曲》，旁白語調(diào)高亢，配樂激昂，渲染了舉國(guó)歡慶的情緒。

第二幕：士兵和大臣列隊(duì)時(shí)配上《三只小豬》插曲，士兵與大臣的話語配上●●節(jié)奏型，加入臺(tái)詞，跟著音樂一起說唱，節(jié)奏鮮明；環(huán)保時(shí)裝秀由扮演設(shè)計(jì)師的學(xué)生設(shè)計(jì)不同造型，運(yùn)用《Can You Feel It》音樂走臺(tái)步，到舞臺(tái)中央亮相，要求每一步都卡在節(jié)拍上；設(shè)計(jì)師們闡述設(shè)計(jì)理念時(shí)運(yùn)用《維瓦爾第春》，動(dòng)情講述感想與見解；結(jié)束部分是大家一起舞蹈，以《咋了爸爸》為模板，舞蹈歡快、音樂動(dòng)感強(qiáng)，帶動(dòng)場(chǎng)上和場(chǎng)下互動(dòng)氣氛。

（四）效果

主題鮮明的兒童音樂劇，既有參與學(xué)生在舞臺(tái)上的表演，又有場(chǎng)下的互動(dòng)，在時(shí)裝走秀環(huán)節(jié)，臺(tái)上、臺(tái)下學(xué)生的熱情達(dá)到高潮；在對(duì)三名設(shè)計(jì)師的服裝評(píng)比時(shí)，臺(tái)下學(xué)生各抒己見，對(duì)這些環(huán)保服裝表達(dá)出了極強(qiáng)的喜愛。學(xué)生明白：節(jié)儉不是“摳門”，環(huán)保服裝同樣可以成為時(shí)尚；環(huán)保應(yīng)該“從我做起”，可以從最看似簡(jiǎn)單的穿衣開始。許多觀看演出的學(xué)生表示，要讓家長(zhǎng)將不合身的牛仔服改成像劇中的道具服繼續(xù)穿。老師們覺得，音樂劇不僅對(duì)學(xué)生的朗讀、記憶、樂感及臨場(chǎng)應(yīng)變有幫助，更在積極向上的意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)方面發(fā)揮著較大作用。

二、成功實(shí)踐后的啟示

（一）兒童音樂劇比灌輸教育更具備潛移默化的教育效果

兒童音樂劇是綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，它可以將情感和社會(huì)、生活、科學(xué)、自然、文化有機(jī)關(guān)聯(lián)起來。兒童環(huán)保教育是所有環(huán)保教育的奠基之舉，讓孩子們萌發(fā)環(huán)保情愫、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而做環(huán)保小衛(wèi)士，是教育工作者的職責(zé)。音樂劇情境性、直觀性特點(diǎn)，符合兒童的生理、心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知需求，劇情中要表達(dá)的節(jié)儉和環(huán)保理念更容易被他們接受，更有益于意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)，因此能達(dá)到潛移默化、事半功倍的作用。

（二）兒童音樂劇改變了音樂課堂教學(xué)傳統(tǒng)模式

音樂教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的全過程，兒童音樂劇有效地由傳統(tǒng)單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向小學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，把孤立的學(xué)科、封閉的系統(tǒng)轉(zhuǎn)向藝術(shù)學(xué)科融合和溝通，鮮明的“人文主題”在學(xué)生實(shí)踐中得以充分展示。通過《新編皇帝的新裝》兒童音樂劇的成功實(shí)踐，為學(xué)校開展素質(zhì)教育提供借鑒。學(xué)?？梢越Y(jié)合教材、勵(lì)志故事等進(jìn)行創(chuàng)作、改編，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、道德禮儀等引入音樂課堂，通過兒童音樂劇形式，提高素質(zhì)教育水平，讓音樂教學(xué)為提高學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性、自主性學(xué)習(xí)能力助一臂之力。

（三）兒童音樂劇能提升學(xué)生綜合能力

兒童音樂劇的生成需要經(jīng)過編輯劇本、道具制作、排練表演等過程，涉及音樂（音效）、美術(shù)（布景、道具、服裝）、表演（舞蹈、道白、朗誦）等，在一系列由學(xué)生全程參與的過程中，全面提高他們的實(shí)踐、創(chuàng)造、自主能力，而一幕劇作的誕生，集體配合尤為重要，集體觀念將進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、發(fā)揮兒童音樂劇教育作用的建議endprint

（一）提高劇本選題的深度和廣度

老師是劇本的主創(chuàng)人員，在選題上要始終不忘教育主題。偉大的哲學(xué)家、教育家們都認(rèn)同教育本質(zhì)上是一種“喚醒”；馬克思認(rèn)為，教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正是因?yàn)樗且环N人格心靈的喚醒。如果教育不能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，就不能成為教育。因此，兒童音樂劇的創(chuàng)作要重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的真、善、美，傳導(dǎo)正能量，從而實(shí)現(xiàn)生命的意義和自身價(jià)值。

（二）注重舞臺(tái)表演精細(xì)化

當(dāng)下，學(xué)校排演兒童音樂劇的目的，主要以開展某項(xiàng)活動(dòng)或活躍節(jié)日氣氛為主，創(chuàng)作時(shí)間短、參與人數(shù)不多、經(jīng)費(fèi)有限等，因此，制作略顯粗糙。兒童音樂劇篇幅短小、情節(jié)簡(jiǎn)單，卻包含多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，如果一場(chǎng)兒童音樂劇配以優(yōu)美的音樂、易學(xué)的舞蹈、經(jīng)典的對(duì)白、精細(xì)的舞臺(tái)制作，就會(huì)使整個(gè)音樂劇效果更完美，會(huì)在兒童心里留下很長(zhǎng)一段時(shí)間甚至永久的記憶，其影響力無可估量。

（三）擴(kuò)大學(xué)生參與度

在排練音樂劇時(shí)，需要角色一次次不斷地重復(fù)某句話、某個(gè)動(dòng)作、行為；學(xué)生在觀看過后，對(duì)于印象深刻的臺(tái)詞與動(dòng)作也會(huì)主動(dòng)模仿，這都是兒童表演天性的體現(xiàn)。因此，針對(duì)這些特點(diǎn)，要增加學(xué)生的參與度，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參演音樂劇，在積極、努力地準(zhǔn)備角色、享受角色的過程中，受到劇情、角色正能量的教育和鼓舞，使寓教于樂的教育效果在更多學(xué)生中體現(xiàn)出來。

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