李麗

內(nèi)容摘要：基于傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)古代文學(xué)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)前教育環(huán)境、教育對(duì)象的變化不適應(yīng)呈現(xiàn)的五大矛盾關(guān)系，嘗試性構(gòu)建了傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)古代文學(xué)課程教學(xué)改革的新模式，以適應(yīng)時(shí)代的變化和滿(mǎn)足融媒體時(shí)代下對(duì)復(fù)合型傳媒類(lèi)人才培養(yǎng)的需求。

關(guān)鍵詞：傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè) 古代文學(xué)課程 五大矛盾 教學(xué)改革

《古代文學(xué)》歷來(lái)是高等院校文科專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，也是傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。加強(qiáng)《古代文學(xué)》課程的教學(xué)改革和教學(xué)效果，可以提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和民族情感，進(jìn)一步推進(jìn)高等新聞傳播教育綜合改革，提高新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快培養(yǎng)造就一大批政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞傳播后備人才，為推進(jìn)我國(guó)新聞事業(yè)健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障和智力支持。

一、傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)古代文學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著數(shù)字技術(shù)的普及和融媒體的發(fā)展，傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了巨大的變化。然而，當(dāng)前面向傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的古代文學(xué)課程并沒(méi)有發(fā)生太大的變化，還未能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)具有較強(qiáng)文化底蘊(yùn)和人文精神新聞傳播人才的重任。

當(dāng)前面向傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的古代文學(xué)課程教學(xué)主要存在以幾個(gè)方面的問(wèn)題和矛盾：

第一，教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)量不足的矛盾。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著高等教育人才培養(yǎng)模式改革的推進(jìn)，大量通識(shí)類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)大幅增加，而古代文學(xué)等傳統(tǒng)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)被大幅縮減。與此同時(shí)，古代文學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容卻沒(méi)有太多的刪減，卻對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)提出了更高的要求，這就形成了教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)量不足的矛盾。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)模式的變化與教學(xué)方法陳舊之間的矛盾。傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)古代文學(xué)課程時(shí)，會(huì)經(jīng)?？絾?wèn)學(xué)習(xí)的意義。如若古代文學(xué)任課老師忽視學(xué)生的變化，無(wú)法充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)模式，進(jìn)而難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的興趣。

第三，培養(yǎng)人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力與學(xué)生專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀不足的矛盾。古代文學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀不足，傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將會(huì)失去獲得文學(xué)閱讀、文學(xué)思考的能力，而在新聞傳播工作中缺乏文化底蘊(yùn)和厚積薄發(fā)的潛質(zhì)。

第四，課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐銜接不足的矛盾。語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，文學(xué)教育僅僅止步于課堂，缺乏課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，致使傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏了對(duì)學(xué)生古典文學(xué)閱讀、理解和認(rèn)知的能力，從而也無(wú)益于新聞采寫(xiě)、制作等方面的能力的培養(yǎng)。

二、建構(gòu)傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)古代文學(xué)課程教學(xué)改革的新模式

針對(duì)傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)古代文學(xué)課程教學(xué)新模式可以嘗試性地從充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建相互溝通的多層次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、積極創(chuàng)新教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式等方面構(gòu)建，以適應(yīng)時(shí)代的變化和滿(mǎn)足融媒體時(shí)代下對(duì)復(fù)合型傳媒類(lèi)人才培養(yǎng)的需求。

第一，徹底利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)可以拓展課程信息內(nèi)容，緩解課時(shí)限制以及教學(xué)任務(wù)之間的矛盾。同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以利用形象的畫(huà)面、直接的音頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的欲望。第二，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)筑多層次教學(xué)平臺(tái)。充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和老師個(gè)人的微信微博平臺(tái)，適時(shí)地提出與古代文學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)題，聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)，引發(fā)傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以問(wèn)題意識(shí)來(lái)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

第三，重視教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容建設(shè)，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)平臺(tái)的有效對(duì)接。高等院校中國(guó)古代文學(xué)史課程的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)在推動(dòng)古代文學(xué)教學(xué)效果上起著非常重要的作用。通過(guò)建設(shè)古代文學(xué)的經(jīng)典文學(xué)資料庫(kù)，為學(xué)生提供文字可靠的文學(xué)經(jīng)典供其閱讀；通過(guò)建設(shè)中國(guó)古代文學(xué)史的多媒體課件庫(kù)，展現(xiàn)不同教師的教學(xué)成果；通過(guò)設(shè)置作品背誦篇目和相關(guān)參考書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典；通過(guò)設(shè)置相關(guān)問(wèn)題討論板塊，為學(xué)生答疑解難。

第四，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系。創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系是古代文學(xué)課程改革中不可或缺的步驟。為了真實(shí)全面地反映出傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)課程的效果，有轉(zhuǎn)變以往平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)的比例，更加關(guān)注學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。在平時(shí)課堂教學(xué)中實(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表文學(xué)評(píng)論，進(jìn)行專(zhuān)題討論等。乃至于發(fā)揮自身專(zhuān)長(zhǎng)，制作相關(guān)的古代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)小視頻和成果小論文，并且按照學(xué)生學(xué)習(xí)成果的水平來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)，更加合理。又能增強(qiáng)傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

（作者單位：河南大學(xué)民生學(xué)院）