陳燕娜

【摘要】數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對(duì)于鍛煉學(xué)生的理性思維和邏輯思維有重要作用，但是數(shù)學(xué)同樣是具有抽象性的學(xué)科，這對(duì)小學(xué)生來說這就像一座難以攀登的高峰，因此，在教學(xué)過程中就需要教師用更多的工夫幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué).游戲教學(xué)就是一種根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將游戲融入教學(xué)之中，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.本文從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，探討游戲模式如何應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越嚴(yán)苛，因此，家長(zhǎng)更加注重教育的質(zhì)量.小學(xué)是學(xué)生正式學(xué)習(xí)路上的第一站，必須要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能迎接之后的風(fēng)浪.游戲化的教學(xué)模式能打造一個(gè)快樂自由的課堂，學(xué)生自然而然就會(huì)愿意學(xué)、喜歡學(xué)，并且這種教學(xué)具有一定的科學(xué)性，符合學(xué)生的年齡特征和心理特征.但游戲教學(xué)的廣泛應(yīng)用是新課改以來才出現(xiàn)的，部分教師在教學(xué)實(shí)踐中還存在不少問題.教師在應(yīng)用過程中要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，結(jié)合他人優(yōu)秀教學(xué)理念及經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展、完善相關(guān)教學(xué)方式，使游戲教學(xué)更好地運(yùn)用至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中.

一、公平多樣的游戲形式

在開展游戲教學(xué)的過程中，教師最應(yīng)注意的就是公平原則！無論是什么年紀(jì)的學(xué)生，都是希望得到教師的認(rèn)可的，年齡小的學(xué)生尤甚，因?yàn)椴豢鋸埖卣f在他們幼小的心中，教師都是神圣般的存在，他們渴望表現(xiàn)渴望獲得表揚(yáng).因此，教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一定要設(shè)置唯一的游戲規(guī)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在游戲過程中嚴(yán)格執(zhí)行不能因?yàn)槟趁麑W(xué)生就輕易改變，做游戲的時(shí)候還要注意不能一直選擇某一名學(xué)生做“主演”，應(yīng)該時(shí)時(shí)輪替輪換讓每名學(xué)生都有做游戲的權(quán)力.如果教師不能確保游戲的公正公平，容易引起學(xué)生的反感和厭惡，這樣不公的游戲教學(xué)，別說提高學(xué)習(xí)效率了，甚至連傳統(tǒng)教學(xué)的效率都不能達(dá)到，還會(huì)對(duì)學(xué)生造成不可逆的心靈傷害.

在保證公平的大前提下，為了保持學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)形式多樣的游戲種類.如腦力風(fēng)暴型、體力操作型、競(jìng)猜競(jìng)爭(zhēng)型，學(xué)生通過形式多樣的游戲能越來越感受到數(shù)學(xué)的魅力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣.

二、生活化的游戲教學(xué)

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，應(yīng)用于生活.”數(shù)學(xué)是離不開生活實(shí)際的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)同樣不能脫離生活并且要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)踐和知識(shí)儲(chǔ)備，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來.這樣就會(huì)讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并不是想象中那么可怕，它就存在于身邊方方面面從而感受到它的魅力和其中蘊(yùn)含的樂趣.在小學(xué)一年級(jí)剛剛進(jìn)入校園時(shí)，教師就應(yīng)該開始逐漸使用游戲教學(xué)法，讓他們?cè)诔跏茧A段就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感.

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一章時(shí)，有學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)用了，有些學(xué)生卻還不會(huì)用錢，教師就可以設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生分小組共同演繹一個(gè)“買菜”的小游戲，其中一名學(xué)生充當(dāng)菜販角色，其余學(xué)生是顧客，讓他們用模擬的一毛、五毛、一元、十元面值不等的人民幣來付錢，組內(nèi)會(huì)用錢的學(xué)生能夠教不會(huì)的學(xué)生如何用正確付錢買到菜.等到游戲結(jié)束，基本上大家都能認(rèn)識(shí)錢幣之間的用法，并且在游戲過程中互幫互助的協(xié)作能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，更好適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活.

又如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，經(jīng)過時(shí)分秒的概念講解后，教師可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演一個(gè)節(jié)目“我的一天”，讓臺(tái)下的學(xué)生猜猜他們演繹的是什么時(shí)候，比比哪名同學(xué)表演得好，教師出題，如“起床、吃飯、跑步、睡覺”.臺(tái)上的學(xué)生用自己迥異的表演風(fēng)格帶動(dòng)課堂歡快的氛圍，臺(tái)下的學(xué)生在看到表演后能更好地掌握時(shí)間的概念.

在游戲中融入生活化的場(chǎng)景符合新課改的“重視學(xué)生生活實(shí)踐”的要求，也能讓學(xué)生在這些游戲中更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué).

三、運(yùn)用計(jì)算機(jī)、手機(jī)游戲

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性，大多數(shù)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程回憶起來大抵都是枯燥乏味的形容，小學(xué)生更是因?yàn)樘幱趶某橄笏季S向邏輯思維過渡的時(shí)期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是吃力，又是無聊又是吃力就很容易引起學(xué)生的抵觸心理.游戲教學(xué)的輕松愉悅的氣氛在一定程度上能夠緩解因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度帶來的抵觸心理，并且在游戲環(huán)節(jié)中就掌握了教材所要求的教學(xué)內(nèi)容.游戲的形式多樣了，那游戲的載體也能換個(gè)花樣.現(xiàn)在是信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)的發(fā)展很大程度上改變了我們的生活，教學(xué)早已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)科技密不可分，游戲教學(xué)是有效的教學(xué)模式，若是能與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合那就是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，威力無窮.

網(wǎng)絡(luò)中有著豐富的資源，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算機(jī)、手機(jī)小游戲也不少，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索有圖形連連看小游戲，答對(duì)數(shù)學(xué)算術(shù)題解救小鼴鼠游戲等等益智類小游戲，然后資源共享給學(xué)生讓他們安裝在自己常用的移動(dòng)設(shè)備上，這樣他們拿出手機(jī)等各種設(shè)備時(shí)就能多了一個(gè)選擇，除了娛樂還能學(xué)習(xí)，每天利用碎片時(shí)間玩玩這類小游戲能對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)記憶鞏固的作用，就能掌握的更透徹.當(dāng)然，小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間應(yīng)該有節(jié)制，若是學(xué)生用這個(gè)做借口肆無忌憚的上網(wǎng)，那對(duì)學(xué)習(xí)還是會(huì)有一定影響的.因此，教師與家長(zhǎng)要進(jìn)行溝通，督促學(xué)生正常作息不能貪玩，什么都要有個(gè)度.

四、結(jié) 語

教學(xué)在21世紀(jì)迎來了無數(shù)可能與挑戰(zhàn)，這要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法以適應(yīng)這個(gè)千變?nèi)f化的時(shí)代.小學(xué)數(shù)學(xué)引入“玩”的概念，不是玩物喪志，是更有效的教學(xué)模式.教師在平時(shí)的教案設(shè)計(jì)中將游戲與單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)巧妙結(jié)合，對(duì)學(xué)生來說能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、培養(yǎng)邏輯思考能力；對(duì)教師來說能提高自身教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，可謂是一種雙贏的手段.

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