黃華

內(nèi)容摘要：隨著目前我國(guó)教育改革的不斷深入，我國(guó)的教育事業(yè)正在不斷的發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)科作為初中教學(xué)階段中最為重要的教學(xué)內(nèi)容，需要教師對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，注重在語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科中有效的滲透人文素養(yǎng)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生健康良好全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué) 人文素養(yǎng) 滲透

人文素養(yǎng)就是指人文科學(xué)的研究能力、知識(shí)水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的以人為對(duì)象、以人為中心的精神，人文素養(yǎng)的核心不是指能力，而是指對(duì)人類(lèi)生存意義和價(jià)值的關(guān)懷。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要有效的結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，不斷地滲透人文素養(yǎng)，可以有效的完善傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的不足之處，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求的有效方式。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的意義

（一）人文素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)

在目前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于新課標(biāo)和素質(zhì)教育的改革越來(lái)越深入，在初中語(yǔ)文教學(xué)中不斷的滲透人文素養(yǎng)，就是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)。在現(xiàn)如今的初中教學(xué)過(guò)程中，不僅需要注重不斷的提升學(xué)生的知識(shí)水平，同時(shí)還需要注重不斷的提升學(xué)生的人文精神，有效的促進(jìn)學(xué)生的健康良好發(fā)展[1]。在教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)，可以不斷的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，而學(xué)生個(gè)人的人文素養(yǎng)的提升必然能夠有效的促進(jìn)證社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族中人文素養(yǎng)的水平必然會(huì)影響到社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）有效彌補(bǔ)現(xiàn)代人們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的缺失

隨著目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，人們生活的環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ)越來(lái)越豐富，這也更加激發(fā)了人們對(duì)于外在環(huán)境和物質(zhì)的追求，從而忽視了人文素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致很多的現(xiàn)代人們?nèi)狈θ宋乃仞B(yǎng)[2]。因此在目前的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須要注重不斷的滲透人文素養(yǎng)，不斷的改變?nèi)藗儗?duì)于教育和學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而有效的完善、豐富人們的精神世界。

二、如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)

（一）不斷的提升教師自身的人文素養(yǎng)

要想在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效的滲透人文素養(yǎng)，就需要注重不斷的提升教師自身的人文素養(yǎng)意識(shí)，教師自身需要具備在語(yǔ)文教學(xué)教材中巧妙的挖掘內(nèi)在意義和價(jià)值的能力，同時(shí)注重與學(xué)生共同創(chuàng)建、分享相關(guān)的精神文化，從而更好的建立學(xué)生的人文精神[3]。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要想有效的提升語(yǔ)文教學(xué)的效果，就需要保證教師自身具備高尚的人格品質(zhì)和深厚的人文素養(yǎng)，只有這樣才能夠保證在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效的滲透人文素養(yǎng)，讓語(yǔ)文教學(xué)能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求和需要。

（二）注重在語(yǔ)文教材中挖掘人文素養(yǎng)

要想在初中語(yǔ)文教學(xué)中，有效的滲透人文素養(yǎng)，就需要注重在語(yǔ)文教材中不斷的挖掘相關(guān)的人文意蘊(yùn)，教師可以幫助學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際等等知識(shí)中不斷的挖掘人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，在初中語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生寫(xiě)好漢字也是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，既能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，同時(shí)還可以建立學(xué)生認(rèn)真務(wù)實(shí)的習(xí)慣。而在語(yǔ)文的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，有著很強(qiáng)的育人條件，教師可以充分的滲透人文精神，有效的引導(dǎo)學(xué)生挖掘相關(guān)的人文內(nèi)涵和品格，不斷的拓寬學(xué)生的思維能力、想象能力和人文素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》這一課時(shí)，文章用優(yōu)美的語(yǔ)句闡述了文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能和育人的作用，在文章中激勵(lì)了青少年要敢于打開(kāi)各個(gè)不同的未知領(lǐng)域的大門(mén)，讓學(xué)生對(duì)文學(xué)的重要性有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）注重在課堂教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的靈魂就是以人為對(duì)象、以人為中心的精神，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，想要有效的滲透人文素養(yǎng)，就需要注重在課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷的滲透人文素養(yǎng) 。教師自身應(yīng)當(dāng)要注重充分的利用課堂教學(xué)中的資源，讓學(xué)生能夠有效的感受到文章中的美，利用課堂教學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師可以有效的結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如在學(xué)習(xí)朱自清先生的《綠》時(shí)，教師就可以充分的做好相關(guān)的課前導(dǎo)言，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的結(jié)合王安石的詩(shī)句引出主題。

三、結(jié)語(yǔ)：

總而言之，教育活動(dòng)本身就是要注重不斷的提升學(xué)生的精神空間，不斷的激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的主體性的發(fā)展，在當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，需要注重緊抓教學(xué)活動(dòng)的機(jī)遇，不斷地提升學(xué)生的人文精神和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝亭亭. 初中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 教學(xué)研究，2011，02：67-69+90+92.

[2]王雪蓮. 論高職語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的滲透[J]. 景德鎮(zhèn)高專(zhuān)學(xué)報(bào)，2011，04：115-116+124.

（作者單位：江蘇南通市啟秀中學(xué)）endprint