邵瑞雨

摘 要：近幾年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，很多農(nóng)村務(wù)工人員都流向城市打工，但由于城市生活花費大，無法將孩子也帶到城市接受教育，這就使得很多很多農(nóng)村的中小學(xué)生成為留守兒童。其中初中的學(xué)生占很大一部分，他們大多與爺爺奶奶一起生活，少部分自己一個人在家，由于長時間不能得到關(guān)心和管理，這也對他們的教育情況造成很大影響。導(dǎo)致很多農(nóng)村留守兒童都普遍成績差，學(xué)習積極性差，學(xué)習態(tài)度消極，同時也對學(xué)校的教學(xué)帶來很大的影響。因此對留守兒童的教育情況研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；留守兒童教育情況；調(diào)查研究

留守兒童大多分布在經(jīng)濟差的偏遠山區(qū)，山區(qū)地區(qū)一般教育環(huán)境差，不能保證學(xué)生的基本受教育權(quán)利。二是他們長期缺乏關(guān)愛，父母不在身邊，不能為他們提供更好的家庭環(huán)境，山區(qū)的學(xué)校一般師資力量薄弱，甚至一個學(xué)校一兩個老師，老師工作量大，不能做到對每個學(xué)生面面俱到，所以不能為他們提供很好的學(xué)習引導(dǎo)。所以，目前看來，農(nóng)村初中留守兒童的教育存在很大的問題。下文就留守兒童教育中存在的問題做具體的研究分析。

一、農(nóng)村初中留守兒童教育的基本現(xiàn)狀

1.留守兒童的基本學(xué)習情況和心理狀況。

大多數(shù)留守兒童由于長時間缺乏關(guān)愛，無法享受父母給予的情感上的幫助和三觀方面的引導(dǎo)，導(dǎo)致他們在性格發(fā)展方面存在一定的問題和缺陷[1]。留守兒童普遍都性格孤僻，敏感，孤獨，情緒波動大，不容易融入集體，逆反心理較強。另外由于父母長期在外務(wù)工，不能照顧到孩子，一部分父母為了彌補，就給孩子更多的零花錢，這也導(dǎo)致了一部分留守兒童容易沾染社會不良風氣，再加上不能及時得到教育，所以厭學(xué)情緒比較嚴重。

留守兒童一般成績都比較差，由于他們與爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶只能照顧學(xué)生的生活起居，無法更多的輔導(dǎo)和關(guān)注他們的學(xué)習，所以久而久之，在缺乏自制力的情況下，成績就會變的很差。還有一部分留守兒童對受教育沒有正確的認識，見到的世面比較小，覺得應(yīng)該早早步入社會出去掙錢，從而消極應(yīng)付學(xué)習，甚至早早退學(xué)。

2.學(xué)校對留守兒童造成的部分影響。

由于農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)校教育資源差，教育觀念陳舊，師資力量差，所以無法及時的對留守兒童進行科學(xué)正確的心理和學(xué)習引導(dǎo)。留守兒童普遍成績差，一部分老師甚至會忽視或者嘲笑，初中的學(xué)生已經(jīng)具有一定的思想力，這樣一來，學(xué)生脆弱的自尊心更加受到打擊，對學(xué)習的積極性也越來越差，學(xué)習成績也越來越差。

二、改進初中留守兒童教育問題的相關(guān)措施

1.政府和學(xué)校應(yīng)該給予一定的關(guān)注。

政府應(yīng)該對初中留守兒童的情況做一定的調(diào)查分析，對留守兒童的生活方面給予一定的幫助，讓他們感受到關(guān)心和愛，激發(fā)他們的學(xué)習動力。另外學(xué)校應(yīng)該對留守兒童加強重視，可以在對留守兒童學(xué)習情況了解的基礎(chǔ)上，組織教師召開會議，就留守兒童教育問題進行研究，要求每一位老師都要關(guān)心重視留守兒童，不能不聞不問或者另眼看待[2]。

2.組織留守兒童的家長召開家長會。

留守兒童的家長長期在外，對孩子的學(xué)習情況了解非常少，因此學(xué)?？梢栽诤线m的時間組織一次家長會，讓家長了解到孩子的基本學(xué)習情況。另外學(xué)校老師也可以多與留守兒童的家長進行電話溝通，強化家長的責任心和教育觀念，讓他們了解到家庭教育對孩子的成長的重要性以及學(xué)習方面的幫助，消除家長們傳統(tǒng)中認為孩子學(xué)習只是學(xué)校和老師的事情。讓孩子感受到父母的關(guān)愛，接受到更多來自家庭的教育，對學(xué)習更加有積極性和熱情，了解到學(xué)習的重要性，積極自主的投入到學(xué)習中來。

3.加強農(nóng)村的基本建設(shè)，營造良好的社會環(huán)境。

留守兒童聚集的地區(qū)一般地勢偏僻，經(jīng)濟情況非常差，留守兒童所處的社會環(huán)境給他們的學(xué)習也帶來了很大的影響。因此，要進一步改進初中留守兒童的教育情況，也應(yīng)該加強農(nóng)村的建設(shè)[3]。初中的學(xué)生已經(jīng)有了基本的認知能力，因此在新農(nóng)村的建設(shè)中，應(yīng)該與現(xiàn)在化一定程度接軌，比如建造運動場地，圖書館等一系列基礎(chǔ)設(shè)施，也可以在村委會安裝一些電腦，讓留守兒童了解到外邊的多彩，信息時代發(fā)展對學(xué)習情況的要求，從而提高他們的學(xué)習積極性。另一方面，政府應(yīng)該出臺相關(guān)扶持政策，鼓勵更多的大學(xué)生來農(nóng)村支教，給學(xué)校分配更多專業(yè)素質(zhì)高的教師，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施。同時也應(yīng)該加強農(nóng)村的經(jīng)濟建設(shè)，提高農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平，完善農(nóng)村的教育制度。政府也應(yīng)該明確規(guī)定學(xué)校的基本責任，要求學(xué)校加強對留守兒童的關(guān)心，積極的對他們進行心理和學(xué)習輔導(dǎo)。

三、總結(jié)

綜上所述，可以基本了解到農(nóng)村初中留守兒童所存在的教育問題及原因，如果這些問題不能得到解決，那么對他們以后的成長和發(fā)展都將會造成很大的影響。因此，關(guān)注留守兒童的教育問題應(yīng)該是當前教育體系不能忽視的重點問題。希望上述建議也可以對留守兒童教育問題的解決有一定幫助，使留守兒童盡早有一個優(yōu)良的教育環(huán)境，希望他們能更好的成長發(fā)展。

參考文獻：

[1]韋愛信：初中留守兒童的教育現(xiàn)狀及對策研究[J].考試周刊2014年4期.

[2]趙婷：重慶市農(nóng)村初中留守兒童思想品德教育現(xiàn)狀及對策研究[D].西南大學(xué)2013.

[3]郭秀梅：淺析農(nóng)村教育改革與農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展[J].農(nóng)村實用科技信息2012年7期.