宋杰

摘 要：小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的初始階段，語(yǔ)文教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。本文主要闡述了小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)所需要遵循的原則，并且就如何加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文案例式教學(xué)展開討論，旨在提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；案例教學(xué)；原則；策略

在國(guó)家教育改革不斷發(fā)展的教育環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師要明確新課程對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，積極創(chuàng)新自身的語(yǔ)文教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化。案例教學(xué)法是當(dāng)前廣受教師好評(píng)的教學(xué)方法，語(yǔ)文教師要充分結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好等個(gè)性需求，通過案例教學(xué)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語(yǔ)文案例式教學(xué)所要遵循的原則

語(yǔ)文教學(xué)案例的選擇要具有針對(duì)性，要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，選擇與之相匹配的教學(xué)案例，以提高課堂教學(xué)的有效性。除此之外，還要與小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相匹配，以幫助學(xué)生更好地理解案例以及課堂教學(xué)所講解的內(nèi)容。教學(xué)案例的趣味性也是非常有必要的，通過趣味性的教學(xué)案例活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)性也是教學(xué)案例選擇的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，以此來啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)的一個(gè)主要特征就是具有較強(qiáng)的代入性和直觀性，通過教學(xué)案例的經(jīng)典內(nèi)容將本節(jié)課所要講解的具體內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，充分吸引了小學(xué)生的注意力，引發(fā)共鳴，確保語(yǔ)文課堂教學(xué)效果得到有效的提升。

二、基于小學(xué)語(yǔ)文案例式教學(xué)策略的構(gòu)建

1.興趣主導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維。

新課程改革教學(xué)理念深入人心，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要始終堅(jiān)持學(xué)生的課堂主體地位。在實(shí)際案例教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師要充分掌握小學(xué)生的思維活動(dòng)特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，選擇符合其學(xué)習(xí)需要的語(yǔ)文教學(xué)案例。通過選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。除此之外，小學(xué)生思維活躍，活潑好動(dòng)，語(yǔ)文教師要充分利用小學(xué)生的這個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇一些趣味性比較強(qiáng)的教學(xué)案例，由此激發(fā)學(xué)生與語(yǔ)文教學(xué)的共鳴，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師要使用一些比較幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，拉近師生之間的距離，通過語(yǔ)言的引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文思維。

2.構(gòu)建情境教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

情境教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，語(yǔ)文教師要充分挖掘各項(xiàng)教學(xué)資源，結(jié)合新課改之后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)情境。通過逼真的教學(xué)情境，引出經(jīng)典教學(xué)案例，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。除此之外，借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，將經(jīng)典的教學(xué)案例通過大屏幕立體化的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過觀看相關(guān)的影視作品增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與此同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，引導(dǎo)其深入教學(xué)案例，帶領(lǐng)其身入挖掘教學(xué)案例中所蘊(yùn)含的思想情感，在進(jìn)行文章升華過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，引導(dǎo)其結(jié)合自身實(shí)際抒發(fā)學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

例如在學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)》這節(jié)課時(shí)，本文主要講述了一個(gè)意大利小男孩兒節(jié)儉生活的故事，其內(nèi)涵深刻，為了幫助小學(xué)生更好地理解“成長(zhǎng)”二字，語(yǔ)文教師可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)情境，例如下雪天、送報(bào)紙、面包店買香腸等，引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)意大利小男孩“約翰”生活的節(jié)儉和辛勤，此時(shí)教師可以提出一個(gè)問題，“文中的約翰生活如此節(jié)儉，是不是他家里沒有錢？”通過提出問題引發(fā)學(xué)生思考，繼而學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，約翰身上有哪一些優(yōu)點(diǎn)，例如花錢有計(jì)劃，在大雪天也要送報(bào)紙，體現(xiàn)了約翰的強(qiáng)烈的工作責(zé)任感等。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，約翰家并不是沒有錢，他的父母也不是不愛他，而是從小培養(yǎng)他的生活能力，幫助他更好的成長(zhǎng)。然后再結(jié)合生活實(shí)際中的一個(gè)真實(shí)案例，向同學(xué)們闡明所謂成長(zhǎng)，不僅是年齡以及身體的變化，而且還包括一個(gè)人的情感以及生活能力等，由此引導(dǎo)小學(xué)生在生活中要鍛煉自己的獨(dú)立自主能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)像約翰那樣懂事的孩子。

3.文本拓展、融會(huì)貫通、幫助學(xué)生完善語(yǔ)文知識(shí)體系。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的內(nèi)容都是編者按照小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并且結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，精心選擇的文本內(nèi)容，但小學(xué)生對(duì)于事物的好奇心比較重，課本上的基礎(chǔ)理論知識(shí)無法滿足其語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，因此，語(yǔ)文教師要結(jié)合課本的實(shí)際內(nèi)容，收集大量的課外資料，豐富小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)。在案例教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師要著眼于培養(yǎng)小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的想象力與創(chuàng)造力，加強(qiáng)文本之間的聯(lián)系，而且通過有效的資源整合，提高案例教學(xué)的有效性。為了強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)于有案例教學(xué)的理解和學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例闡述，將案例中比較抽象的內(nèi)容行為具體化。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文案例式教學(xué)要充分遵循案例選擇的針對(duì)性、趣味性、啟發(fā)性以及情境性，采用多樣化的教學(xué)方式開展小學(xué)語(yǔ)文案例式教學(xué)，以此來激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，幫助其更好的理解課堂教學(xué)所講解的內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

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