朱鳳英

摘 要：語文教學(xué)是素質(zhì)教育中的最主要學(xué)科，伴隨著學(xué)生的人生成長學(xué)習，學(xué)好語文教學(xué)對于學(xué)生的人生觀、價值觀起到重要作用。教師應(yīng)注重此階段學(xué)生的年齡和心理特征，把握好他們充滿好奇心和想象力的特點，采取創(chuàng)新的寓教于樂的教學(xué)方法開展小學(xué)語文教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況開展語文教學(xué)活動，增進師生之間的感情，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；五年級；教學(xué)開展；策略；方式方法

一、學(xué)生是學(xué)習主人

課堂是活躍學(xué)生學(xué)習氣氛的場地，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習的首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民教育。通過這些教育幫助他們明確學(xué)習目的，促進他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習的遠大抱負，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習原動力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考，主動地解決問題，教師適時對其引導(dǎo)、鼓勵、評價，使他們感受到學(xué)習成功的喜悅。產(chǎn)生“只要自己認真參與各種學(xué)習活動，就能成功”的自我評價意識，增強他們學(xué)習的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅持正面教育為學(xué)生做學(xué)習的主人鋪路搭橋，就會逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習態(tài)度，學(xué)生不會再感到學(xué)習是一種沉重的負擔，產(chǎn)生越來越帶勁的主動學(xué)習氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)語文的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生從語文知識、技能技巧、閱讀能力等方面進行綜合學(xué)習，獲得深厚的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生之間都能夠用流利的語文知識進行交流。五年級學(xué)生“識字與寫字”的能力相對低年級學(xué)生來說已經(jīng)算是較強的，特別是對漢字字形的掌握最為扎實。此外，學(xué)生對文本中信息的獲取、對文本關(guān)鍵語句進行的解釋、利用文本信息解決生活中問題的能力都比較強，語言材料的積累也比較豐富，多數(shù)學(xué)生能比較恰當?shù)剡\用語言進行表達。對語文學(xué)習有積極的態(tài)度，對學(xué)習有較強的自信心，對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習。人們常說“興趣是最好的老師?！薄芭d趣”是學(xué)習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素，它是一種力求探究某種事物的心理傾向，并帶有強烈情緒色彩。所以要讓他們對學(xué)習內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習。在教學(xué)中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習的喜悅、學(xué)習的信心、學(xué)習的激情和動力時，往往會取得事半功倍的效果。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習之門。在注重積累的同時，要盡量為學(xué)生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識，增強學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

三、開展語文課外活動

小學(xué)語文在學(xué)習階段中是最基礎(chǔ)的科目，讓學(xué)生在學(xué)習其他的科目中起到一定的作用。語文具有較強的人文性和使用性，所以在人際交往過程中，可以充分的發(fā)揮語言組織與表達的能力。所以在學(xué)生學(xué)習語文時，不僅要通過課堂教授知識，還要學(xué)生通過課外活動，親身感受身邊的語文環(huán)境，去體驗和應(yīng)用，真正感受知識的存在。在知識的發(fā)展過程中，讓學(xué)生善于觀察，體驗獲取新知的愉悅。如在講到《落花生》這節(jié)課前，讓學(xué)生提前收集一些花生的播種、生成、結(jié)果、收獲等關(guān)于花生的資料，強調(diào)學(xué)生要認真收集資料，并觀察資料中存在的問題，匯總資料。在課堂中，講到落花生一詞時，讓學(xué)生結(jié)合自己收集的資料，進行理解，教師要循序漸進引導(dǎo)學(xué)生。并讓學(xué)生提出在課外收集資料中遇到的問題，提出來，一一解答，讓學(xué)生感受到語文的學(xué)習不全是老師教授，也可以自己主動學(xué)習。這樣的調(diào)查將語文課堂與課外學(xué)習緊密的融合在一起，并鼓勵學(xué)生積極的參與課外活動中，讓學(xué)生根據(jù)自身的特長，選擇合適自己的活動，讓學(xué)生在活動中增加自己語文的功底，融會貫通所學(xué)的語文知識。

課外活動的方法，不僅培養(yǎng)的學(xué)生實踐能力，同時對學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)也有所幫助。在實踐中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，對于不能的解決的問題，就會尋求答案。這時教師要提醒學(xué)生，如有不能解決的問題，可以看下課本或詢問老師。這樣小小的提醒，會讓學(xué)生在疑惑時閱讀課本。這樣使學(xué)生初步養(yǎng)成了預(yù)讀的習慣，其后進行加強自主學(xué)習的習慣。課外活動中，教師要根據(jù)學(xué)生接受的程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設(shè)置不同的思考題，讓學(xué)生根據(jù)自身條件進行探索問題，讓學(xué)生在問題中閱讀語文書籍，循環(huán)漸進，學(xué)生就形成了自主學(xué)習的能力。

我國教育事業(yè)在不斷的發(fā)展過程中，小學(xué)語文教師要緊跟時代的步伐，在掌握基本的教學(xué)方法后，不斷的完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。小學(xué)五年級語文教學(xué)方法的改進，不僅提升學(xué)生對語文學(xué)習的興趣，還挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生自主學(xué)習的能力得到提高。

參考文獻：

[1]武君英，淺議小學(xué)語文游戲式教學(xué)[J]，學(xué)周刊A版，2013年1期.

[2]姜萌萌，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣[J]，成才之路，2013年3期.