韓召順

摘 要： 本文就軍校教員如何提高教學(xué)授課能力問題展開討論，主要有兩個(gè)方面：一是如何提高教員的教學(xué)水平，提高其創(chuàng)新能力；二是如何提高教員的授課能力。

關(guān)鍵詞： 軍校教員；教學(xué)水平；創(chuàng)新能力；授課能力

目前，士官任職院校中，普遍存在學(xué)員文化素質(zhì)低、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高等現(xiàn)象。在這種現(xiàn)狀下，為了提高教學(xué)質(zhì)量，作為軍校教員，只能通過不斷提高教學(xué)水平、教學(xué)授課能力、創(chuàng)新能力，在每一個(gè) 45分鐘課時(shí)內(nèi)，將學(xué)員的注意力牢牢吸引在授課內(nèi)容上，最大限度地發(fā)揮課堂授課的功能。要做到這一點(diǎn)，除了熟悉掌握講授內(nèi)容、靈活采用多種授課方法外，還有賴于講授能力的提高、創(chuàng)新能力的提高。教員要把講授技巧看作是必練的基本功，在課堂實(shí)踐中不斷加以錘煉和提高。

一、如何提高教員的教學(xué)水平，提高其創(chuàng)新能力

（一）提高教員的自身素質(zhì)，豐富知識(shí)和能力。

教員需要精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能全面理解所教內(nèi)容的價(jià)值和意義。教員專業(yè)基本功過硬，才能把要傳授的知識(shí)與學(xué)員實(shí)際緊密結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)員求知欲望、求異思維、求新熱情，增強(qiáng)學(xué)員參與意識(shí)，讓課堂“活”起來(lái)。

（二）要培養(yǎng)創(chuàng)新型軍事人才，軍校教員首先要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，具備創(chuàng)新能力。

1.要善于接受新信息、善于發(fā)現(xiàn)新信息和善于提煉新信息，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)和創(chuàng)新，使教學(xué)始終跟隨時(shí)代的發(fā)展和軍事科技的進(jìn)步，不斷地適應(yīng)創(chuàng)新教育任務(wù)的需要。

2.要具有求異思維能力。

教員較強(qiáng)的求異思維能力的主要表現(xiàn)：

首先，敢于大膽否定，向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，用新觀點(diǎn)、新方法、新角度去認(rèn)識(shí)教學(xué)中的新事物、新問題。

其次，敢于標(biāo)新立異，突破思維定勢(shì)，要在教學(xué)內(nèi)容、方法手段方面，敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見解，提出獨(dú)特的方案，大膽地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。

第三，堅(jiān)持求異思維和求同思維的相輔相成性，絕對(duì)不應(yīng)否認(rèn)求同思維重要作用。求同思維是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，而知識(shí)又是求異思維和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，知識(shí)越多，對(duì)創(chuàng)新能力的提高越有利。

二、如何提高教員的授課能力

教員要把講授技巧看作是必練的基本功，在課堂實(shí)踐中不斷加以錘煉和提高。經(jīng)過幾年的授課經(jīng)歷和總結(jié)，本人認(rèn)為，課堂講授能力的提高，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）提高入門引導(dǎo)能力，注重引人入勝

入門引導(dǎo)是課堂講授的起始環(huán)節(jié)。開頭能先聲奪人，激起學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。課堂引導(dǎo)需要教員精心設(shè)計(jì)，融科學(xué)性、能力性、教育性于一體。

1.聯(lián)系已知，以故導(dǎo)新

一切新知識(shí)都是對(duì)舊知識(shí)的發(fā)展和深化。所以課堂引導(dǎo)可抓住新舊知識(shí)的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，使學(xué)員從舊知識(shí)中獲得對(duì)新知識(shí)的預(yù)測(cè)、想象，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，達(dá)到溫故而知新的目的。

2.巧設(shè)懸念，啟迪思維

學(xué)起于思，思源于疑。在導(dǎo)入新課時(shí)，教員可根據(jù)學(xué)員的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，提出問題，揭示矛盾，造成懸念，引起學(xué)員的好奇心和求知欲，讓學(xué)員帶著疑問去聽課，邊聽邊思考，從而創(chuàng)造出學(xué)員積極探求新知識(shí)的良好課堂氣氛。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激起情趣

教員或朗誦一首詩(shī)，或引用一句名言，或舉一個(gè)實(shí)例，或講一個(gè)小故事等作為開講的楔子，創(chuàng)設(shè)一種引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)員產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)他們進(jìn)入新的教學(xué)情境。

（二）提高肢體語(yǔ)言能力，注重傳情達(dá)意

肢體語(yǔ)言，是指教員在講授中通過面部、眉目、手勢(shì)、身姿等進(jìn)行傳情達(dá)意，刺激學(xué)員的視覺系統(tǒng)，吸引學(xué)員的注意力。

1.形之于內(nèi)，發(fā)之于外

教員常規(guī)的面部語(yǔ)言，要做到真實(shí)自然，表情切忌做作。要和顏悅色、平易近人，使學(xué)員產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、情感的需要而變化的面部語(yǔ)言，要做到喜怒哀樂的表現(xiàn)不過分、不過頻、不失教態(tài)。

2.兩眼生輝，堅(jiān)毅自信

眼睛是心靈的窗戶，教員要依靠眼神來(lái)表達(dá)思想情感和教學(xué)要求，做到炯炯有神，堅(jiān)毅自信，流露出教員內(nèi)心喜悅的情感和對(duì)學(xué)員的信心。在目光分配上，不要老盯著前排或少數(shù)學(xué)員，不要長(zhǎng)時(shí)間盯著教案，仰視或俯視，要使自己的目光與全教室學(xué)員的目光保持交流。

3.自然得體，舉止大方

在身姿語(yǔ)言的運(yùn)用上，舉止大方，瀟灑利落，步態(tài)穩(wěn)健，自然得體，表現(xiàn)出軍人特有的氣質(zhì)和風(fēng)度。教員講課站姿本身就是一個(gè)很好的教學(xué)因素，對(duì)學(xué)員有吸引作用。站著講久了，可自然地移動(dòng)腳步，調(diào)節(jié)一下課堂的專注氣氛。切忌總站在一處，呆若木雞；更不要左搖右晃，前俯后仰，給學(xué)員失態(tài)反常之感。

（三）提升口頭語(yǔ)言能力，注重審美價(jià)值

教員在講授中要善于使用富有審美價(jià)值的口頭語(yǔ)言，創(chuàng)造出獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式和風(fēng)格。

1.準(zhǔn)確規(guī)范，精煉簡(jiǎn)明

教員闡述要準(zhǔn)確無(wú)誤、清晰明白，判斷和推理要合乎邏輯、順理成章，分析問題要客觀公正。要規(guī)范使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，慎用冷僻詞，不講方言土語(yǔ)。語(yǔ)序排列要正確，語(yǔ)言搭配要適當(dāng)，表意要完整，要言簡(jiǎn)意賅、思路清晰、環(huán)環(huán)相扣、收放自如。要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講思路，與主題無(wú)緊要關(guān)系的少講或不講。

2.生動(dòng)有趣，啟發(fā)思考

教員要善于把深?yuàn)W道理講得明白流暢，使學(xué)員聽得懂，解得開，串得起。要善于以幽默的語(yǔ)言傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象力。語(yǔ)言要含蓄，讓學(xué)員有咀嚼、思考的余地，從而起到啟發(fā)思考的作用。

3.和諧協(xié)調(diào)，調(diào)節(jié)適當(dāng)

教員的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣要變化有序，調(diào)節(jié)適當(dāng)，形成一首和諧的樂章。在語(yǔ)音上，發(fā)音規(guī)范，咬字準(zhǔn)確，使學(xué)員聽得清楚、明白；在語(yǔ)調(diào)上，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明，時(shí)而斬釘截鐵，時(shí)而行云流水，時(shí)而和風(fēng)細(xì)雨，給學(xué)員一種旋律美感；在語(yǔ)速上，流利暢達(dá)，快慢適中，既符合教學(xué)內(nèi)容的要求，又適應(yīng)學(xué)員接受信息的限度；在語(yǔ)氣上，感情充沛能給學(xué)員一種積極的情感體驗(yàn)。

（四）提高歸納總結(jié)能力，注重首尾呼應(yīng)

恰當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)可以首尾呼應(yīng)、渾然一體，給學(xué)員以和諧完整的審美體驗(yàn)。

1.歸納全篇，深化主題

教員可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把整節(jié)課的主要內(nèi)容加以歸納概括，再次突出講授的重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛、統(tǒng)攝全課、深化主題的作用，使學(xué)員有登高遠(yuǎn)眺之感。

2.巧布懸念，再激新疑

教學(xué)是一個(gè)不斷質(zhì)疑、釋疑的過程。小結(jié)時(shí)可緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置必要懸念，給學(xué)員留出想象的空間，從而保持求知的興趣和繼續(xù)探索的決心。

3.首尾呼應(yīng)，前后一致

對(duì)入門引導(dǎo)時(shí)設(shè)立的懸念、問題等作出明確的回答，使歸納總結(jié)成為懸念的釋消，問題的解決，困難的克服，假設(shè)的證實(shí)，可使學(xué)員產(chǎn)生一種喜悅感。

參考文獻(xiàn)

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