徐曉燕+倪維成+李童童

摘要：在建筑學中包含了社會、文化和藝術等多種功能，是由藝術和建筑相結合形成的學科。建筑專業(yè)具有自身獨特的學科特色[1]，將工程技術和造型藝術融合在一起。也就是說建筑學是在保證為人類提供良好居住環(huán)境同時，為人類提供良好的視覺享受的綜合性學科，囊括了技術和藝術。本文從職業(yè)能力以及創(chuàng)新意識兩方面對當前建筑專業(yè)人才的培養(yǎng)進行了分析。

關鍵詞：建筑專業(yè)；職業(yè)能力；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

一、建筑專業(yè)人才的職業(yè)能力培養(yǎng)

職業(yè)能力是指從事某一職業(yè)的人必須具備的綜合能力，并反映在職業(yè)活動中的各種能力，包括自我管理能力、工作能力、終身學習能力、社會能力、交際能力等[2]。職業(yè)能力可以劃分為三種，即一般、專業(yè)和綜合能力。依照當前高校建筑專業(yè)相應的崗位有施工人員、質量員、保安員、數(shù)據(jù)員、造價員、監(jiān)理等。在培養(yǎng)建筑人才時要以職業(yè)崗位能力為主線進行培養(yǎng)，從而制定有效的課程體系以及教學計劃。

（一）、注重理論和實踐，加強課程改革。通過對建筑專業(yè)能夠構造解析，可以依照在實踐過程中的需求將培養(yǎng)課程分為三化[3]，即技術課程系列化、專業(yè)課程模塊化以及實踐課程系統(tǒng)化。此外還可以將計算機技術、人文教育和外語等課程滲透到建筑專業(yè)教學中，從而增強學生的語言能力、計算機技術能力以及綜合素質等。在開展專業(yè)課程教學中，可以突破原有的學科體系限制，建立以能力課程研究為目的的理論和實踐課程，可以將其劃分為建筑基礎課程組，、測量課程組、施工技術課程組、工程管理課程組和建筑結構課程組五個課程組。加強理論和實踐教學內(nèi)容的結合，從而做到理論和實踐比重的目的。

（二）、構建完整的職業(yè)能力方面訓練體系。與當?shù)鼐唧w經(jīng)濟情況以及市場對人才的具體需求緊密結合，建立一套完整的職業(yè)能力訓練體系。在人才培養(yǎng)方面，首先要確定要進行培養(yǎng)的目標；然后圍繞這個目標開展教學；對教材要認真的挑選；最后要課堂理論教學與校外實踐教學相結合。同時，還要著重建設“雙師型”的教師隊伍。在教學形式上，要做到運用逼真的職業(yè)環(huán)境、實踐教學體系以及職業(yè)能力訓練體系。要通過三個層面來培養(yǎng)學生的能力：建立一個平臺，讓學生得以完成技術基礎理論課程學習。培養(yǎng)學生擁有專業(yè)的技術能力。安排學生進行畢業(yè)前實習，讓其直接接觸工作場地進行實際操作。

（三）、優(yōu)化師資隊伍結構。在實施創(chuàng)新教學模式時，高校應加強教學師資隊伍結構的優(yōu)化，進一步加強和完善師資隊伍建設，從而使教師的教學水平和質量得到提升。事實上，對于建筑學專業(yè)高校要根據(jù)專業(yè)的需求制定教學計劃，創(chuàng)建出具有自身特點的教學模式，確保教師隊伍年齡結構、學術結構和職稱結構等合理性，建立一支具有高水平高素質的教師隊伍，這對于培養(yǎng)高素質職業(yè)能力的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)極其重要。

（四）、構建校內(nèi)實訓基地。根據(jù)建筑專業(yè)的教學規(guī)劃安排，不斷建立健全保障教學開展的實驗室和實訓室[4]。將試驗室的部門功能向學生開放，從而增強學生的動手實踐能力，確保試驗室內(nèi)相關設備儀器的使用率達到要求。另外，依照行業(yè)特點，引進先進的設備，讓學生能夠掌握最為先進的技術。

（五）、建立校外實踐教學基地。高校在建立校內(nèi)實訓基地時，同時也要加強校外實訓基地和合作伙伴的建設?？梢院彤?shù)氐慕ㄖ髽I(yè)建立合作關系，通過平等協(xié)商達成相應的協(xié)議，幫助高校開拓校外實訓基地。此外，學校和企業(yè)之間可以互相派遣人員開展交流，進一步加強深層次的學研合作，確保高校的建筑專業(yè)學生和老師能夠與企業(yè)技術人員形成互幫互助的關系，從而實現(xiàn)共同發(fā)展、互利雙贏的目的[5]。

二、建筑專業(yè)人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

（一）、學習和吸收國外經(jīng)驗.在西方的發(fā)達國家中，對于建筑專業(yè)比較側重技術基礎和審美方式，通常采用的主題是以創(chuàng)造實踐為主[6]。學生可以依照自己喜歡的主題，充分發(fā)揮自己的想象，將自身掌握的知識和設計進行產(chǎn)業(yè)化，從而完成具有自己理念的作品，在這一過程中學生不僅對理論知識進行了熟練的掌握和應用，同時也進行了具體的操作，在理論和實踐中增強了自設內(nèi)的創(chuàng)新思維。在荷蘭，當建筑專業(yè)學生畢業(yè)后就可以獨立的進行設計，這主要歸功于學習階段的開放式教育和訓練。荷蘭學生的作品中將社會文化和創(chuàng)造性設計充分的結合起來，并體現(xiàn)了較為強烈的以個人為中心的個性化設計理念。通過對國外高效建筑學專業(yè)的教學方式分析，可以發(fā)現(xiàn)，對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)看的比較重，學生在學習過程中不僅養(yǎng)成了多元化的學習方式和設計理念，同時也逐漸形成了具有自身特色的設計文化。所以，我國在培養(yǎng)建筑專業(yè)人才創(chuàng)新意識時，可以學習和吸收國外先進的經(jīng)驗從而形成符合自身發(fā)展的教學模式。首先，改革教學內(nèi)容和課程體系，使學生形成合理的知識結構。其次，培養(yǎng)學生較為寬廣的知識面。最后，注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）、激發(fā)學生護理創(chuàng)造原動力.創(chuàng)造力主要包括了四個方面的內(nèi)容，即冒險性、好奇性、想像力和挑戰(zhàn)性[7]，是護理人才在面對問題時應當具備的思維能力，對于問題的解決有著極大的幫助，是建筑專業(yè)人才要求必備的素質和能力。雖然，創(chuàng)造力被認為是一種相對穩(wěn)定和具備個性特性以及難以改變的能力，但是研究發(fā)現(xiàn)，通過教育訓練能夠改變學生的創(chuàng)造性思維能力。在教學中加入交互性教學，通過對教學方法的改變，確保學生的理論知識能夠在實踐中得到轉化，從而傳統(tǒng)的灌輸式教學轉變?yōu)閱l(fā)式教學，從被動學生變?yōu)橹鲃訉W生，增加師生之間的互動性，從而激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的積極性以及求知欲，真正意義上實現(xiàn)學生在教育中的主體地位，找回護理學生的創(chuàng)造原動力。

（三）、創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境.對于學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)其中作為關鍵和重要的條件就是營造創(chuàng)新環(huán)境。通過交換教學模式能夠為學生提供精品課程教學網(wǎng)站，提供交流的場所，再加上互動情景教學的應用和多樣化的實驗教學等，為建筑專業(yè)學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)營造了一個良好的創(chuàng)新環(huán)境。這種環(huán)境下對于學生的綜合知識應用能力、解決問題能力以及科研能力都有著極大的幫助。

小結

培養(yǎng)具有高水平職業(yè)能力和高素質創(chuàng)新意識的建筑專業(yè)人才，是實現(xiàn)我國名族偉大復興的重要保證基礎，是人才戰(zhàn)略順利實施的重要保障。當代高等教育的教學目標就是培養(yǎng)具有高技術、高創(chuàng)新意識和能力的綜合性人才，這是高校得以發(fā)展的重要保障。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須堅持以科學發(fā)展觀為指導思想，堅持實踐、能力、創(chuàng)新相機和的教育理念。

參考文獻：

[1]郭凱穎.建筑工程管理專業(yè)應用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐[J].四川水泥，2017（7）.

[2]昌永紅.建筑工程技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究[J].山東工業(yè)技術，2017（3）：116-117.

[3]李楠.高職院校建筑類專業(yè)對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)研究[J].企業(yè)文化旬刊，2016（6）.

[4]曾澄波.建筑設計技術專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式研究[J].四川水泥，2015（4）：175-175.

[5]丁金華.“五位一體”建筑類研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑研究[J]. 四川建筑，2015，35（1）：54-56.

[6]張玉棟，張立群，石陽，等.土木工程專業(yè)應用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（35）.

[7]彭芳，張德偲.基于職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的建筑設計課程教學改革實踐[J].建材與裝飾，2015（37）.

作者簡介：

徐曉燕（1985-11-07），學歷：本科，籍貫：山東臨沂，研究方向：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，工作單位：山東協(xié)和學院

李曼（1987-07-20），學歷：本科，籍貫：山東濱州，助教，研究方向：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，工作單位：山東協(xié)和學院

倪維成（1983-10-04），學歷：本科，籍貫：山東臨沂，工作單位：天元建設集團有限公司

李童童（1994-01-06），學歷：?？?，籍貫：山東臨沂，工作單位：山東協(xié)和學院