翁志瑩+成弓

內(nèi)容摘要：自主學習與傳統(tǒng)的學習方式相比，具有主體能動性、學習有效性、相對獨立性等特點。功能強大的手機用于學習時能夠很好地符合英語詞匯學習的要求和特點。本文在高職學院中展開調(diào)查，總結(jié)智能手機在大學生英語詞匯學習中的應(yīng)用情況，并結(jié)合調(diào)查的結(jié)果分析如何把智能手機更好地利用到大學生英語詞匯學習中去。

關(guān)鍵詞：智能手機 英語詞匯學習 調(diào)查與分析

一.調(diào)研的背景和目的

Holee于1981年出版其著作《自主與外語學習》，將自主學習的概念正式引入了外語學習。自此，自主學習開始受到越來越多的學者和廣大外語教師的關(guān)注。現(xiàn)在越來越多的大學都有英語自主學習室。自主學習是學生積極、主動、自覺地從事和管理自己的學習活動的一種學習方式。英語是一門知識點零散的學科，例如詞匯學習，需要長時間的積累。而且長時間的英語詞匯學習容易使學生產(chǎn)生枯燥、乏味等心理感受，致使他們無法將學習堅持下去。需要有一種可以隨時隨地進行學習，攜帶方便，以及在學習時能夠提供各種各樣的學習資源和學習方式的學習工具。

當前研究的移動方式指明了這種需求學習的方向，而且關(guān)于移動學習在學習中的優(yōu)勢和作用，以及如何更好地利用移動學習來實現(xiàn)隨時隨地、終身學習都有大量的文獻資料。但是信息化學習必須要融入學科教學，只是泛泛而談移動學習有多好，永遠只是停留在信息化教學的層面。本文以此考慮，結(jié)合大學生英語詞匯學習的特點和趨勢，分析了智能手機在學習中的作用，以期把智能手機的移動學習融入英語學科學習。本文在高職學院中展開調(diào)查，調(diào)研了智能手機在大學生英語詞匯學習中應(yīng)用的情況。旨在了解大學生利用智能手機進行英語詞匯學習的態(tài)度和想法、目前智能手機在大學生英語詞匯學習的應(yīng)用方法與方式、利用智能手機進行英語詞匯學習的優(yōu)點與不足，同時分析如何把基于智能手機的學習用到英語學科教學中。

二.調(diào)研基本情況

1.調(diào)研的時間及對象

本次調(diào)研從發(fā)放測試卷開始經(jīng)歷了一個月時間。首先發(fā)放了50份測試卷，分析了測試卷的信度和效度，都達到了問卷的要求和標準。之后再修改了一些不到位的地方，以職業(yè)院校的學生為調(diào)研的對象進行正式發(fā)放。

2.調(diào)研的原則和方法

（1）問卷的設(shè)計及編碼：根據(jù)研究目的、問題以及所掌握的初步資料進行問卷設(shè)計，然后在小范圍內(nèi)測試。將測試結(jié)果進行分析整理，找出主要項目，合并相近項目，對問卷項目進行修訂，最后形成了16個題目。16個題目都是封閉式的選擇題，避免了開放題的不確定性。

（2）取樣：為保證樣本具有代表性，考慮到不同的年級和專業(yè)可能造成不同的結(jié)果，本次調(diào)查選擇在學校人流量比較大的食堂、操場等地方進行。這樣避免了調(diào)研對象在專業(yè)或年級上的單一情況，確保了樣本的有效性。

（3）本次調(diào)研采用文獻法、調(diào)查問卷法和訪談法。

文獻法：前期資料匯總分析。

問卷調(diào)查法：發(fā)放了200份問卷進行隨機調(diào)查。在回收發(fā)放的試卷后，在校園抽取學生進行訪談。

3.問卷發(fā)放數(shù)及收回率、合格率

本次調(diào)研共發(fā)放問卷200份，實際收回197份，收回率為98.5%。在實際收回的197份問卷中，有效問卷為195份，有效率為98.99%。

4.問卷的主要內(nèi)容

（1）目前大學生英語詞匯主學習的情況，包括態(tài)度、想法、學習的試卷等。

（2）目前大學生擁有智能手機的情況以及對其熟悉的程度。

（3）大學生對利用智能手機進行英語詞匯學習的意愿。

（4）智能手機在大學生英語詞匯學習中使用情況。

（5）使用智能手機進行英語詞匯學習的優(yōu)缺點。

三.調(diào)研的結(jié)果

經(jīng)過調(diào)查，目前部分學生比較認同傳統(tǒng)的大學英語的詞匯學習方式，因此這些學生可能更適合在老師監(jiān)督的課堂下學習。使用智能手機進行英語詞匯學習時，外界的干擾以及手機本身所帶有的娛樂信息將是他們學習的主要障礙因素。通過調(diào)查，很多同學還是比較依賴傳統(tǒng)的學習方式，這與他們從小就接觸到的傳統(tǒng)教育方式有關(guān)，這說明使用智能手機的詞匯學習，還需要開發(fā)更多的學習資源以及設(shè)計更好的學習模式，來滿足大學生對基于智能手機的詞匯學習的需求。

智能手機像PC機一樣，能夠完全提供像PC機一樣的強大功能，利用智能手機進行英語詞匯主學習的過程中為學生提供了很多方便。在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇隨時隨地學習、信息資源豐富、攜帶方便、內(nèi)容學習多元化等的比較多，說明基于智能手機英語自主學習的確有這些優(yōu)勢。通過分析，智能手機不僅攜帶方便，能實現(xiàn)隨時隨地進行英語學習，而且其提供的網(wǎng)絡(luò)學習資源豐富，其學習的方式也多樣化，可以利用短信、在線瀏覽等方式進行英語自主學習，最突出的優(yōu)勢就是其靈活性和學習資源的多樣性。當然，基于智能手機的學習也有一些缺點，既有硬件方面的，也有軟件和資源開發(fā)方面的。硬件上存在以下問題：需要考慮上網(wǎng)價格成本，手機學習產(chǎn)生的流量費較多；屏幕、電池有待改進等。到底如何才能高效地講智能手機應(yīng)用于英語詞匯學習，我認為要做到以下幾點：首先，從智能手機開發(fā)者考慮，要完善移動無線傳輸技術(shù)，減少時延時間，對于大學生的英語詞匯學習自然會起到很大的促進作用。其次，開發(fā)更加豐富的學習資源及學習軟件，能夠把聽說讀寫融合在一起，綜合提高學生學習英語的興趣，使學習過程簡潔明了，快速有效，充分發(fā)揮智能手機在詞匯學習中的優(yōu)勢。

（作者單位：武漢鐵路橋梁職業(yè)學院）endprint