丁孟

內(nèi)容摘要：對于高校貧困生資助來說，已經(jīng)成為了教育保障中的重要環(huán)節(jié)之一，同時也體現(xiàn)了高校中教育的公正性。為了保證貧困生可以順利的完成學(xué)業(yè)，高校貧困生資助是非常重要的工作內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：社會保障 層面分析 高校 貧困生資助 原則分析

對于這大學(xué)階段的學(xué)生來說，具有了一定的社會性，所以通過進行貧困生資助，不僅可以確保學(xué)生的正常生活，同時也可以促進學(xué)生的發(fā)展與成才。

一.高校貧困生資助的三種原則

1.無償救助。對于無償救助來說，就是學(xué)生在達到某一程度經(jīng)濟困難時，就要及時進行無條件的資助。如在發(fā)放困難補助時，就要從學(xué)生的困難程度上出發(fā)，但是對學(xué)生自身的實際付出上來說，卻是相對較少的。由于不能強制要求其付出義務(wù)，所以使得這一原則受到了經(jīng)濟發(fā)展水平等方面的限制。通過分析可以看出，無償救助已經(jīng)成為了高校貧困生資助體系中的基本，是不可缺少的，但是也要避免出現(xiàn)隨意擴大的現(xiàn)象。因此，在利用這一原則的過程中就要嚴格按照相關(guān)的規(guī)范來進行，避免出現(xiàn)次生問題，如依賴等現(xiàn)象。

2.權(quán)利與義務(wù)。對于這一原則來說，就是學(xué)生在獲取資助資源的過程中要付出相應(yīng)的義務(wù)。但是從實際上來說，學(xué)生所擁有的資助權(quán)利要大于應(yīng)盡的義務(wù)，且這種獲取的條件就是要讓學(xué)生付出相應(yīng)的勞動。與無償救助進行對比可以看出，這種原則的運作資助資金是雙向的。從其優(yōu)勢上來說，就是要求學(xué)生學(xué)會參與與付出，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神，避免學(xué)生出現(xiàn)了消極的心理。

3.競爭原則。在競爭原則的影響下，學(xué)生想要獲取這一資助，就要超越對手，所以也就決定了只有少數(shù)人才能獲得這種資助。對于獎學(xué)金以及助學(xué)獎學(xué)金來說，就是要堅持在競爭原則的基礎(chǔ)上來進行的，其設(shè)計的目的就是要促進學(xué)生實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展，突出學(xué)生的個人能力。對于學(xué)生來說，獲取這種獎學(xué)金屬于一種獎勵的方式，其次才是經(jīng)濟上的資助。所以針對這種競爭原則來說，只可以對部分的貧困生產(chǎn)生出資助的作用。學(xué)生在爭取獎學(xué)金的過程中，可以提高貧困生的競爭與進取意識，同時也可以借助獎學(xué)金來緩解經(jīng)濟上的壓力，從而促進學(xué)生實現(xiàn)健康的發(fā)展。

二.對高校貧困生資助原則的展望

1.現(xiàn)實基礎(chǔ)。在長期的發(fā)展過程中，分類資助已經(jīng)成為了高校貧困生資助中的基本思路之一。通過調(diào)查可以將高校中的貧困生氛圍生存型、生活型以及發(fā)展型貧困。生存型貧困生主要面對的問題就是生存，主要是因為難以從家庭上獲取的經(jīng)濟支持相對較少，所以在衣食上也難以得到保障。生活型貧困生所面對的文本提主要是生活上的問題，就是說學(xué)習(xí)生活上的保障問題。且對于這一部分的學(xué)生來說，可以從家庭中獲取基本的衣食問題，但是卻難以滿足學(xué)習(xí)上的需求。發(fā)展型貧困則主要是針對雖然解決了生存與生活上的問題，但是卻需要面臨由于經(jīng)濟上的拮據(jù)而對身體、心理以及綜合能力等方面的發(fā)展產(chǎn)生影響。所以也可以看出，不同類型的學(xué)生需要面對的問題也是不同的。

2.耦合的方式。從貧困生所面對的問題上來說，想要解決好生存問題就要在這一體系中建立出優(yōu)先的地位，需要保證對生存問題的救助是無償?shù)?，這樣才能體現(xiàn)出社會的公益。針對生活問題來說，就可以借助權(quán)利與義務(wù)上的相關(guān)原則來進行資助。主要是因為大部分的資金是可以實現(xiàn)可循環(huán)發(fā)展的，并達到理想的資助效果。所以在權(quán)利與義務(wù)原則的影響下，也就可以運作好龐大的資金，這樣才能真正發(fā)揮出貧困生資助體系的主導(dǎo)作用。如借助助學(xué)貸款來確保學(xué)生可以順利完成學(xué)業(yè)，或是也可以借助勤工儉學(xué)來解決學(xué)習(xí)上的支出等。針對發(fā)展問題來說，就要適當?shù)囊敫偁帣C制，幫助學(xué)生在競爭中獲取更多的資金，從而緩解好經(jīng)濟上的壓力，實現(xiàn)全面的發(fā)展。競爭原則只能讓少數(shù)學(xué)生得到資助，解決好發(fā)展問題，但是對全體貧困生的發(fā)展卻有著極為重要的導(dǎo)向作用，同時而已可以幫助學(xué)生更好的融入到大學(xué)中去。

3.耦合的效應(yīng)。在耦合后的影響下，可以凸顯出資助資金在資助體系中的作用，同時也可以解決好相應(yīng)的問題，從而實現(xiàn)最終的目標，最大限度的提高資金的利用效果。同時也可以讓學(xué)生更加努力，兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與長遠的發(fā)展。其次，是可以借助無償救助、權(quán)利與義務(wù)以及競爭原則來提高學(xué)生自身的努力，緩解資助資源稀缺與貧困生群體不斷增加的矛盾，避免貧困生出現(xiàn)消極與依賴的心理，提高學(xué)生的自立精神，實現(xiàn)助人自助的資助理念。最后，在耦合的影響下，還可以應(yīng)對好資助實踐中的問題，整合好資助項目，明確具體的群體目標以及程度目標。資助項目的分化可以減少申請隨意性等問題，減少了認定上的壓力，避免出現(xiàn)資源擠占等現(xiàn)象，保證了資助資源的有效運行。

綜上所述可以看出，想要促進貧困生實現(xiàn)更好的發(fā)展，就要堅持從社會保障的層面出發(fā)，正確的認識到高校貧困生資助的原則。同時還要做好分析工作，及時對貧困生進行資助，保證其學(xué)業(yè)上的順利，從而促使學(xué)生長遠的發(fā)展。

參考文獻

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（作者單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院）endprint