程志偉

(東營市第一中學(xué) 山東東營 257000)

在學(xué)校教育中,新課標(biāo)的變革,堅持以人為本的原則，在學(xué)校的管理中顯得尤為重要,效果也非常明顯。老師是班級管理中最主要的負(fù)責(zé)人及管理者，與此同時，他們也是學(xué)生在健康成長道路上的引導(dǎo)者，老師對學(xué)生的全面發(fā)展，都起到積極作用，在班級的管理中，貫徹一切人本理念，把學(xué)生作為主體，盡量采用最有效地管理手段，在提升班級管理水平上，具有很大的運(yùn)用價值。

一、進(jìn)行民主班級的管理模式

現(xiàn)在我國非常重視以人為本的素質(zhì)教育理念,以人為本的理念也是作為新課改的必須要求。這種教育理念越來越受廣大群眾的認(rèn)可,以人為本在管理的工作中能夠充分被廣泛應(yīng)用。班級是進(jìn)行教學(xué)活動的重要基地，同時體現(xiàn)學(xué)校的基層組織，并且還是把學(xué)生當(dāng)作主體的教育組織，作為班級應(yīng)該有著相同的追求和共同的目標(biāo)群體，在組織紀(jì)律與組織機(jī)構(gòu)共同保障下，能夠高效完成學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。在民主管理的模式中，依據(jù)人本理念，要鼓勵他們的自我管理意識，加強(qiáng)自我規(guī)范的能力。在具體實施管理制度的同時，關(guān)于人本理念，盡量采取民主的方法，來為學(xué)生開展各種各樣的活動。從此提高在班級中發(fā)揮民主的作用，老師對于學(xué)生要使用人本理念的方式，不斷提高教師的管理水平。

二、人本理念在高中班級管理的策略

1.建立以學(xué)生為主體的管理制度

制度是健康發(fā)展組織的基本保障，教師為了更好地管理班級，應(yīng)該根據(jù)班級的具體情況來實施，建立以學(xué)生為主的管理模式。進(jìn)行構(gòu)建的過程中，一定做到以學(xué)生為本，為學(xué)生的長遠(yuǎn)利益和全面發(fā)展進(jìn)行考慮，讓學(xué)生得到更扎實的技術(shù)水平與知識基礎(chǔ)，從而為學(xué)生樹立更遠(yuǎn)大理想，讓學(xué)生做到與時俱進(jìn)。教師在實行班級的管理制度過程中，例如進(jìn)行《班級每個學(xué)生的量化評分細(xì)則》的時候，必須注重人本理念的原則，利用民主方式，每個學(xué)生提交一份自己的建議，進(jìn)行考核，并給予對應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)及分?jǐn)?shù)，讓班級的團(tuán)支書及班委會進(jìn)行歸類，在班級組織活動，然后集體討論，假如不采納建議就要給出不采納的理由，利用表決的形式，采用以多勝少的原則，來決定評分標(biāo)準(zhǔn)。對于細(xì)則方面，一段時間后，收取意見，再次實施優(yōu)化與修改。

2.進(jìn)行因材施教

堅持人本理念，教師在班級的管理中，采用差異化的管理方法。在這個時候，就需要教師詳細(xì)了解自己的學(xué)生，從而使用因材施教的方法。教師在教育學(xué)生的時候要堅持人本理念的原則，才能更好地深入到學(xué)生中去，能夠了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況與生活情況，并可以了解他們的心理需求。教師要結(jié)合每個學(xué)生不同的特點(diǎn)，只有應(yīng)用適合的管理方法及教育策略，才能確保每個學(xué)生能夠有進(jìn)步。學(xué)生在高中時期才會把自己的特長展現(xiàn)的特別突出，比如音樂和繪畫等，學(xué)生參加班級活動，可以為班級刷新印象，從而給班級獲得更多的榮譽(yù)。這些學(xué)生，教師應(yīng)加以鼓勵，并且給學(xué)生創(chuàng)造更多施展自己的機(jī)會，在活動中更好地表現(xiàn)自己。教師要了解他們未來想要發(fā)展的意愿，并幫助學(xué)生制定成長計劃與學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生都能去實現(xiàn)自己的理想。

3.建立班委會

基于人本理念，必須始終堅持人本理念的管理原則，設(shè)立班委會的形式，進(jìn)行自主管理。依據(jù)學(xué)生自身意愿，實行民主選舉方法，建立班委，選出班里的學(xué)習(xí)委員與紀(jì)律委員。確保班級工作可以正常開展，組建完不同班委后，讓他們輪流上崗，實施“績效考核”，來評定工作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，從而這種方法可以帶動學(xué)生的主動性。并且采用這種方式有很多好處，班級里面有很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，從來都不配合班級里的活動，把這樣的學(xué)生強(qiáng)行推到工作崗位，讓他們體會工作中的辛苦與艱辛，深刻理解什么是感同身受，從而改正他們的毛病，服從班委會所安排的工作，才能提升工作效率。具體實踐中，把鍛煉學(xué)生能力作為目標(biāo)，來培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力發(fā)展水平，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

4.為學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境氛圍

要想營造良好環(huán)境氛圍，必須堅持人本理念的原則，在班級開展管理工作，必須注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生可以快樂地成長，同時促使學(xué)生的全面發(fā)展。高中是學(xué)生們身心發(fā)展非常重要的階段，同時也是形成價值觀的關(guān)鍵時期。有很多學(xué)生都有自己的意識和想法，這時候我們再采用警察式與保姆式方法進(jìn)行管理，顯然已經(jīng)不適合這些學(xué)生了。此時，教師就要快速的轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)管理觀念，應(yīng)用以人為本的理念，營造良好環(huán)境氛圍，也為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供良好環(huán)境氛圍，教師通過進(jìn)行班級活動，例如環(huán)境美化和搞衛(wèi)生活動等，來增強(qiáng)與學(xué)生的交流，從而拉近與學(xué)生的關(guān)系，這樣學(xué)生就會對教師的信任度提高，并且愿意與老師溝通和交流自己內(nèi)心真實的想法，從而可以幫助學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行組建小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生組織一些其他的活動或者研究學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中做到互相幫助，為學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境氛圍，在對高中學(xué)生進(jìn)行管理的時候，必須采用鼓勵的方式，用建議與批評的方式來給學(xué)生作輔助，從而激發(fā)學(xué)生的奮斗意識。讓學(xué)生從中學(xué)會以身作則，加強(qiáng)學(xué)生們的德育教育，從而提高學(xué)生綜合水平發(fā)展能力。

5.加強(qiáng)家長的參與合作

對于家訪，高中生的家長并不是很愿意，甚至有些反感，家長認(rèn)為家訪對學(xué)生來說沒有任何作用，而且還耽誤自己的時間，認(rèn)為學(xué)校的做法過于小題大做，就不會積極配合。從班級的管理角度出發(fā)，家訪是非常有必要的，加強(qiáng)家長對家訪的認(rèn)可及合作，非常有利于提升班級的管理水平，對管理起著積極作用。作為班主任，在管理時必須顧慮學(xué)生的心情，改變家訪的模式，如教師可以建立微信群，做到與家長隨時隨地的溝通。教師在與家長進(jìn)行溝通的時候，如果聊到學(xué)生問題的時候，應(yīng)該采取與家長進(jìn)行私聊的方法，教師必須做到尊重學(xué)生，還要盡可能的保護(hù)他們的隱私和自尊心，一種好的溝通方法才是最有效的，如果不這樣做，防止給學(xué)生、學(xué)校或溝通帶來不必要的麻煩。根據(jù)家訪的工作要求，教師要結(jié)合學(xué)生們的具體情況，進(jìn)行具體分析來與家長溝通，做好與家長溝通前的準(zhǔn)備，合理安排時間，一定及時了解他們的具體情況，從而采用最有效的方法來與家長溝通。

與家長的溝通完成后，教師必須做好跟蹤，這樣能夠及時了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生不同的情況做出相應(yīng)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展。對于有效果的交流與溝通，就是可以提升班級管理的工作水平，還有利于更好的管理學(xué)生，所以我們必須做到合理實施，結(jié)合實際。

綜上而述，要想更好地開展班級的管理工作，我們必須堅持以人為本的理念，高中教師進(jìn)行班級的管理工作時，必須做到與時俱進(jìn)。并且教師還要掌握每個學(xué)生的個性，對不同的學(xué)生應(yīng)用不同的方法。一切從實際出發(fā)，既要重視工作模式的創(chuàng)新，還要做到以人為本的理念，采用多種多樣的管理手段，來不斷提高工作質(zhì)量。教師是班級的主體，必須以身作則承擔(dān)起在管理中的責(zé)任，把各項工作能夠具體很好的落實。