摘 要：在高校思想政治教育工作中，引入人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的觀念，不僅是對(duì)“以人為本”這一思想的具體詮釋，更為高校的思想政治教育工作開辟了一片新的天地。高校思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)在這一新的理念的指引下，結(jié)合高校工作及學(xué)生的具體實(shí)際，努力構(gòu)建學(xué)生心理教育和思想政治教育相互融合的新機(jī)制。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)

1 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵與關(guān)系

“人文”這一概念在我國(guó)最初源自《易經(jīng)》，其大意是用文明的精神來(lái)教化廣大群眾；人文關(guān)懷是人類由原始社會(huì)進(jìn)入近代文明的重要體現(xiàn)，此為人文關(guān)懷之最初內(nèi)涵。在當(dāng)代，重新解讀“人文關(guān)懷”這一概念，除了強(qiáng)調(diào)人的個(gè)人價(jià)值、人格等因素外，還有了許多新的時(shí)代化的內(nèi)容，特別是把廣大高校的思想政治教育同“人文關(guān)懷”結(jié)合起來(lái)，，這不僅使“人文關(guān)懷”的內(nèi)涵得到了延伸，同時(shí)也使其落實(shí)到了實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上來(lái)。

“疏導(dǎo)”有別于教導(dǎo)及指導(dǎo)，它更重視對(duì)教育對(duì)象心理關(guān)懷及實(shí)際需求的了解。所謂的“心理疏導(dǎo)”，就是在了解、遵循心理活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用言語(yǔ)或非言語(yǔ)的溝通形式，達(dá)到影響、改善對(duì)方的心理狀態(tài)水平，改變心理問(wèn)題人員的認(rèn)知、行為等，從而使不良的心理狀態(tài)得到消除。

人文關(guān)懷偏重于從外在方面達(dá)到教育和育人的作用。人文關(guān)懷的主要理念在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們達(dá)到“充分的存在”。它是把思想政治教育同受教育者面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，用人文關(guān)懷的方式，在尊重、理解、關(guān)注學(xué)生實(shí)際需要的條件下，發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，從而達(dá)到思想政治教育促進(jìn)人進(jìn)步的作用。思想政治教育工作側(cè)重于改造人的思想認(rèn)識(shí)方面，而心理疏導(dǎo)工作偏重于人的心理改善、強(qiáng)化方面；因而，開展心理疏導(dǎo)工作，不僅增進(jìn)了思想政治教育工作的科學(xué)性，也增強(qiáng)了思想政治教育工作的實(shí)際效果。人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)是思想政治教育的手段，以合適的方式開展人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，同學(xué)生對(duì)等的進(jìn)行思想層面的溝通交流，不僅可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、經(jīng)濟(jì)方面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的健全人格及思維習(xí)慣有著很好的作用。

2 強(qiáng)化人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）培育學(xué)生健康心理，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)

近年來(lái)，因?yàn)樾睦韱?wèn)題而發(fā)生了不少的校園慘劇；據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校每年都發(fā)生多起大學(xué)生自殺事件，很多學(xué)生遇到學(xué)業(yè)、感情等問(wèn)題，思想上無(wú)法排解，便很容易做出極端的行為。目前的大學(xué)生群體中，獨(dú)生子女占到相當(dāng)大的比例，他們普遍有著自控能力薄弱、忽視人際關(guān)系交往的問(wèn)題，加上種種社會(huì)因素，學(xué)生們很容易有著這樣那樣的心理問(wèn)題。因此，廣大高校思想工作者應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到，在高校思想政治教育工作方面，強(qiáng)化對(duì)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)方面的重視已經(jīng)變得十分緊迫。

（二）有助于和諧校園氛圍的建設(shè)

在高校思想政治教育工作實(shí)際中，增加對(duì)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作的重視，有助于構(gòu)建良好氛圍的校園文化。構(gòu)建和諧校園這一工作，不僅應(yīng)關(guān)注校園外在方面的建設(shè)，更要注重對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界和諧的建設(shè)。忽視了對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)問(wèn)題的關(guān)注，構(gòu)建和諧校園的工作便難言完整。建立和諧校園的工作，是實(shí)際落實(shí)實(shí)踐以人文本這一要求的實(shí)際需要。以人為本，要求我們應(yīng)當(dāng)在關(guān)注、尊重個(gè)人的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)步與成長(zhǎng)，建設(shè)令全校師生感到心理愉悅的內(nèi)部及外部環(huán)境。對(duì)學(xué)生開展人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作，通過(guò)心理健康咨詢等具體工作方式，幫助他們解決在學(xué)習(xí)、思想、人際關(guān)系維度的難題和困惑，合理認(rèn)識(shí)與處理自己面臨的心理問(wèn)題與挫折，使他們學(xué)會(huì)通過(guò)自我調(diào)節(jié)及自我控制的方式，達(dá)到心理愉悅的境地，真正成為全面和諧發(fā)展的人。

3 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，切實(shí)搞好大學(xué)生思想政治教育工作

思想政治教育工作中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，反映了“以人為本”的時(shí)代要求，豐富拓展了高校思想政治教育工作的內(nèi)涵，也對(duì)在新的環(huán)境下搞好大學(xué)生政治教育提出了新的要求。強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，就是在對(duì)大學(xué)生群體尊重的基礎(chǔ)上，以人為本，從內(nèi)在調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀積極性和能動(dòng)性，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自我教育，自我管理。對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作不單單是要從教育、引導(dǎo)的方式實(shí)施，還應(yīng)當(dāng)實(shí)際的關(guān)心人，幫助人，尤其是在社會(huì)的復(fù)雜亂象環(huán)境之下，關(guān)注廣大同學(xué)的心理健康與發(fā)展更變得有必要。在落實(shí)思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合眼下大學(xué)生的生活、心理狀態(tài)，具體應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。

（一）注重學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展需求

廣大高校對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)工作，往往都是通過(guò)制定一些規(guī)范、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，頒布一些具體的制度來(lái)加以管理和實(shí)施；但學(xué)生之間，其成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)歷程、品格特點(diǎn)均存在著較大的差別。對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作，必須在注重學(xué)生整體統(tǒng)一規(guī)范的基礎(chǔ)之上，保持對(duì)學(xué)生個(gè)體個(gè)性化發(fā)展要求的重視，這樣才能夠取得好的效果。

正視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)個(gè)性化要求，也是對(duì)“以人為本”理念的實(shí)際實(shí)踐；依據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、心理訴求，規(guī)劃實(shí)施不同的方案及措施，從而保證和激發(fā)學(xué)生在接受教育中的主人翁意識(shí)和能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人積極性。廣大高校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)大學(xué)生們結(jié)合社會(huì)實(shí)際和自身的特點(diǎn)及長(zhǎng)處，積極開展各種責(zé)任人物、奉獻(xiàn)人物的評(píng)選、評(píng)比工作，積極發(fā)揮榜樣的作用和力量。

（二）注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、關(guān)心和關(guān)懷

思想政治教育實(shí)踐是一種育人、育德的綜合的教育活動(dòng)，其中的教育引導(dǎo)工作是其重要的工作手段；通過(guò)教育引導(dǎo)工作，能夠直接地將意圖傳達(dá)的內(nèi)容諸如學(xué)生的思想當(dāng)中，但單純地實(shí)施教育引導(dǎo)，使得受教育者只是被動(dòng)性接受思想和觀念，就無(wú)法形成長(zhǎng)久的效果。只有真正地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求才能使思想政治教育實(shí)踐真正實(shí)施起來(lái)，取得好的效果。

充當(dāng)服務(wù)者這一功能，要求廣大工作者要切實(shí)抓住學(xué)生關(guān)心遇到的現(xiàn)實(shí)實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)化服務(wù)者的意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)的功能和平臺(tái)，在為學(xué)生開展服務(wù)的過(guò)程中實(shí)施教育引導(dǎo)的作用。

（三）注重對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)和心理健康的關(guān)注

關(guān)注、培養(yǎng)廣大學(xué)生的人格是實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的重要工作內(nèi)容，是做好思想政治教育工作的重要組成部分。由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化和學(xué)習(xí)壓力的日益增大，大學(xué)生的心理疾病問(wèn)題變得越來(lái)越受人關(guān)注；因此，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和養(yǎng)成。通過(guò)舉辦各種學(xué)生愛好社團(tuán)組織、文藝展等、豐富學(xué)生的內(nèi)心和校園生活，激發(fā)學(xué)生的心智發(fā)展。要注意從心理問(wèn)題角度引導(dǎo)學(xué)生合理看待自身及社會(huì)，正確處理難題、挫折；開展對(duì)學(xué)生們心理狀態(tài)和諧的建設(shè)，確保學(xué)生們擁有積極向上的健康性心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)校園的真正和諧發(fā)展。

（四）注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)信息的結(jié)合和利用

隨著網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)展，傳統(tǒng)信息交流渠道的單一化特性被沖擊，信息也出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象。面對(duì)鋪天蓋地而來(lái)的信息，大學(xué)生們不再只是單純地接受教育工作者們傳達(dá)的信息，而是根據(jù)自己的愛好和興趣來(lái)選擇并感悟自己所感興趣的信息。

網(wǎng)絡(luò)的普及和對(duì)信息傳遞渠道的沖擊，使我們必須及時(shí)豐富傳統(tǒng)的教育開展方式，在堅(jiān)持傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)之下，將工作的實(shí)施及時(shí)開拓至網(wǎng)絡(luò)上，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)上的疏導(dǎo)和引導(dǎo)工作。教育工作者們應(yīng)當(dāng)積極從網(wǎng)絡(luò)上了解同學(xué)們的思想狀態(tài)及需求，為進(jìn)一步教導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生提供實(shí)際的依據(jù)；還要通過(guò)建立網(wǎng)上心理疏導(dǎo)、咨詢的網(wǎng)站，幫助學(xué)生及時(shí)解開心理困擾，形成正確的對(duì)待問(wèn)題、事物的看法。

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作者簡(jiǎn)介

賈碧珍（1984-），女，漢，四川長(zhǎng)寧，大學(xué)本科，助教。