盧云鳳

摘 要：以學(xué)生發(fā)展為追求，打造高效數(shù)學(xué)課堂，能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為此，教師要做好以下四方面工作：功夫在課前——充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的基礎(chǔ)；收益在課上——優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程是高效課堂的靈魂；延伸到課外——恰當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)是高效課堂能量的補(bǔ)充；優(yōu)化課堂教學(xué)——巧用多媒體是高效課堂的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；高效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）34-0093-01

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。要打造高效數(shù)學(xué)課堂，教師就要把生活內(nèi)容引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和展示個性的機(jī)會。要挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

一、功夫在課前——充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的基礎(chǔ)

（1）了解學(xué)生認(rèn)知，引入生活情境。學(xué)生對生活有一定的認(rèn)知，因此，教師應(yīng)盡可能從實(shí)際生活中引出問題。比如，在教學(xué)三角形具有穩(wěn)定性時，教師可展示農(nóng)田的柵欄圖片，并提出問題：“同學(xué)們，你們知道農(nóng)民伯伯為什么把柵欄設(shè)計成三角形嗎？”這樣，可引導(dǎo)學(xué)生理解三角形的穩(wěn)定性。

（2）了解學(xué)生個性，準(zhǔn)確劃分小組。教師只有充分了解學(xué)生的個性，準(zhǔn)確劃分小組，才能使自己的教學(xué)具有針對性。可采用同質(zhì)分組和異質(zhì)分組的方法，同質(zhì)分組適合新授課，異質(zhì)分組適合練習(xí)課。

（3）認(rèn)真?zhèn)湔n，了解知識的連續(xù)性。數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性強(qiáng)，各部分知識間有著密切的聯(lián)系，因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，了解知識的連續(xù)性。例如，在教學(xué)“用字母表示數(shù)”的內(nèi)容時，教師備課就要考慮到知識的連續(xù)性，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

（4）設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，就像摘葡萄一樣，葡萄太高再怎么努力也不可能摘到，自然而然就容易使人灰心喪氣；葡萄太低，很容易就摘到，讓人體會不到挑戰(zhàn)性。所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要兼顧上、中、下三個層次的學(xué)生，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也不相同，不能一概而論。

二、收益在課上——優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程是高效課堂的靈魂

（1）課堂三分鐘。安排三分鐘練習(xí)以前學(xué)過的重點(diǎn)知識，可不包含新課的鋪設(shè)內(nèi)容。形式可多樣，如計算、填空、選擇等。這樣能達(dá)到學(xué)而時習(xí)之、溫故而知新的目的。三分鐘的練習(xí)不僅可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)鍛煉數(shù)學(xué)能力，又能讓學(xué)生緊張起來，有利于學(xué)生集中注意力，專心聽講。

（2）新穎導(dǎo)入，初感新知。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師設(shè)計的導(dǎo)入如果能吸引學(xué)生的注意力，就可以取得事半功倍的效果。情境導(dǎo)入為現(xiàn)代教學(xué)所側(cè)重。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，要求新穎有趣、貼近學(xué)生的生活，時間不宜過長，一般不超過三分鐘。

（3）自主探究，學(xué)習(xí)新知。教師一節(jié)課到底需要講什么，如何把課本的內(nèi)容更好地傳授給學(xué)生，是值得認(rèn)真思考的問題。自主探究、合作交流是一種很好的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行簡易的練習(xí)，教師再進(jìn)行授課，這樣學(xué)生的印象會更加深刻。

（4）分層練習(xí)，加深鞏固。當(dāng)前的練習(xí)普遍存在“淺的不夠淺，深的不夠深”的現(xiàn)象，這不利于后進(jìn)生的介入和優(yōu)生的發(fā)展。分層練習(xí)時，教師最好能設(shè)計淺、易、難三個層次的練習(xí)。后進(jìn)生練習(xí)題，要采取鋪墊、分解、分步設(shè)問等形式降低難度；優(yōu)生練習(xí)題，除了重視打好基礎(chǔ)外，要加強(qiáng)以思維為主的拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，多問為什么，敢于提出自己的見解。

三、延伸到課外——恰當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)是高效課堂能量的補(bǔ)充

布置適量的數(shù)學(xué)作業(yè)，既是課堂教學(xué)的一部分，也是課堂教學(xué)的延伸。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時要精心選擇，科學(xué)規(guī)劃，盡量顧及其基礎(chǔ)性、趣味性、開放性、自主性和層次性。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，教師可設(shè)計淺、易、難三個層次的作業(yè)。1）基礎(chǔ)作業(yè)。幫角找朋友；已知兩個角的度數(shù)，求第三個角。2）加深作業(yè)。在一個直角三角形中，知道一個角的度數(shù)，求第三個角；已知一個三角形兩個角，求第三個角，并判斷這是一個什么三角形；在等腰三角形中，根據(jù)已知條件求三角形的一個底角或頂角。3）拓展作業(yè)。根據(jù)所學(xué)三角形內(nèi)角和的知識，求出四邊形、五邊形的內(nèi)角和。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)——巧用多媒體是高效課堂的必然趨勢

運(yùn)用多媒體教學(xué)，根據(jù)需求確定適宜的信息傳遞量和傳遞方式，可以設(shè)計、編排出最佳的教學(xué)程序，實(shí)現(xiàn)該內(nèi)容教學(xué)的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。例如，在證明“三角形內(nèi)角和是180度”這一定理時，若單從理論上去證明學(xué)生難以理解，只有讓學(xué)生在具體形象思維基礎(chǔ)上，通過觀察、分析、推理，該理論才能得以掌握。因此，教師可以利用多媒體進(jìn)行演示，增強(qiáng)學(xué)生空間觀念和推理能力。

五、結(jié)束語

一堂課是否高效，其相關(guān)因素遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只有課前準(zhǔn)備、課堂的優(yōu)化、課后的延伸和多媒體的應(yīng)用，還有很多很多，如課堂提問的高效性、教學(xué)評價的高效性，等等。怎樣創(chuàng)設(shè)更高效的課堂，還需要更加深入的實(shí)踐和研究，這也是每一位教師的永恒追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)君.優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂打造策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2016（08）.

[2]蘇秀治.以生為本，多措并舉，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（29）.endprint