肖志亮

摘 要：高職院校把立德樹人作為高等教育的根本任務，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人是新時代的新要求，育人僅僅靠思政課或者是學生管理是不能夠達到這一目標的，需要二者結合，并且充分發(fā)揮高校的一切力量全方位育人才能夠實現。

關鍵詞：大思政；高職院校；思政課

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.24.236

所謂“大思政”就是指思政課教學中應該做到以課堂教學作為主線，課堂外教育作為輔助，讓學校思政課教學在二者結合下進一步發(fā)揮主陣地作用，讓學生成為思政課教學的主體，讓學生成為管理育人的主體。從而把思政課教學與全方位育人結合在一起，納入到整個學校的學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中。

構建“大思政”教育觀務必要分析思政教學中存在的突出問題，然后圍繞著創(chuàng)新高職院校思政理論課與大學生思想政治教育工作相結合體制、機制的根本目標，對思政課的授課認識及方法方面。開展探索和研究，以期提高思政課的實效性、針對性和實踐性，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高職畢業(yè)生而努力。

1 高職院校思政課方面的問題

部分老師、學生對“思政課”錯誤的認識導致教學過程中，此門課程的授課效果不盡理想。

第一，學生對這門課的認識。高職院校培養(yǎng)的是一線工人，大部分學生畢業(yè)之后直接進入工作崗位，少數學生繼續(xù)深造，因此，大部分學生認為只要學好專業(yè)技能即可，“思政課”可學可不學，認為以后的工作中不會用到這些內容。

第二，教學理念與內容。理念決定內容，現階段一些教師在“思政課”授課過程中并未完全從學生的實際出發(fā)，更多的是為了完成下達的總體任務，造成純理論、概念性問題較多，學生不樂于接受，實踐內容偏少。

2 高職院校學生管理方面的問題

第一，管理模式。部分高職院校是由中專合并或者升級而來，這些學校對于學生的管理方法及模式還和以前中職幾乎相同，以管理為主，嚴格管理不出現問題為最終目標，而忽視了“大思政”要求的全員育人，全方位育人的宗旨及目標。

第二，工作內容。新時期下高職院校學生心理疏導、學業(yè)指導、生活指南、就業(yè)指導與追蹤等學生管理工作越來越多，越來變化越大，而傳統(tǒng)的管理模式存在著許多弊端，信息更新速度慢，信息不對稱，使輔導員做了很多重復工作與無用功。而且，絕大部分高職院校輔導員隊伍人數少于國家規(guī)定的師生比例，而且事務性工作繁忙，很少有時間與學生進行溝通、交流，高職院校大部分學生在這個階段需要情感的交流、老師的幫助。但是，大部分輔導員無法抽出時間來對學生進行必要的談話與幫助。

3 建議與對策

3.1 “思政課”方面

第一，學生對這門課的認識。應該舉全校之力加強宣傳，將“思政課”的理論教學與學校的學生思想政治管理有機結合，著力將解決學生實際問題與思想問題相結合，從學生入校開始就以學生成人、成才為首要目標開展教育、教學工作。同時，各部門也應該加大力度發(fā)揮思政教育主渠道作用，用馬克思主義理論魅力去征服學生，不僅讓學生知其然，而且讓學生知其所以然，幫助學生實現從思想層面的認知到價值層面的認同，進而到實踐層面的自覺。

第二，教學理念與內容。課程改革對教師提出了創(chuàng)新教學方法的要求，要把“填鴨式”教學真正轉變?yōu)椤盎邮健薄ⅰ皢l(fā)式”教學，讓學生成為課堂的主人，教師根據課程中的重點難點以及學生所關心的熱點問題給出具體主題或方案，安排、指導學生利用課余時間查閱資料、調研調查并將自己得出的結論在課上或課下宣講。這種教學方法避免了教師的簡單說教，讓學生成為課堂的主人，能夠真正參與到課堂活動中來，許多原本枯燥難懂的專業(yè)問題、理論話題在學生自己準備材料、查找材料的過程中被更好地理解、消化，教學效果較單純講授要好，真正的變“要我學”為“我要學”。

3.2 學生管理方面

第一，應該轉變思維，用愛去管理，用愛去教育，當代的大學生已經呈現出不同的特點，只靠管理已經不能很好的解決問題，一旦失去或放松管理的時候學生定會產生比較大的變化，甚至自暴自棄。所以，要讓學生感受到愛，體會到溫暖，自己學會管理自我。

第二，加強和學生之間的溝通交流。固然，高職院校學生管理工作紛繁復雜，事務性工作繁忙，這就要求輔導員學會彈鋼琴，處理好管理工作和學生思想政治教育方法的關系。例如，可以在學生骨干中選拔優(yōu)秀代表，作為輔導員助理，幫助老師處理日常事務性工作，報送報表與數據等，這樣輔導員就能夠有更多的時間與學生進行思想方面的溝通與交流，就能夠有時間去發(fā)現問題，解決問題，而不是高高在上，只聽學生干部的工作匯報，只有多角度的溝通才能全面了解事情的真相，做出正確的判斷。同時，現代科技為我們帶來多種溝通手段，微信、qq、飛信等都可以成為我們和學生的溝通方式，便捷、高效，可以更加有效的提高工作效率，更好的與同學交流。

綜上所述，高職院校思政課教學就應該真正上打破傳統(tǒng)教育理念，以大思政教育理念為框架指導工作，切實提升高職思政課教學的針對性、實踐性與有效性，將思政課教學、學生管理有機結合，達到更好的效果。

參考文獻：

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