賀慶??

摘 要：愉快教育是在現(xiàn)代化教學(xué)背景下提出的一種更加符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點的新型教學(xué)方式，它是落實素質(zhì)教育，推動課程改革的有效途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取愉快教育可以營造和諧的教學(xué)氣氛，使小學(xué)生在課堂中得以放松，有利于激發(fā)小學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)熱情，在輕松愉快的氛圍中自然而然的完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢哉f，愉快教育不僅是知識的傳遞，同時也是師生之間以及生生之間情感交互的過程。因此，教師要正確運用這一教學(xué)法，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；愉快教育

作為一種新的教育理念，愉快教育之所以能夠得以廣泛應(yīng)用，正是由于它符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需要，符合小學(xué)生的年齡特點，能夠使教與學(xué)在愉快的氛圍中實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，這也是寓教于樂思想的直接體現(xiàn)。尤其對于數(shù)學(xué)這樣一門較為抽象的學(xué)科而言，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，容易出現(xiàn)抵觸心理和厭學(xué)情緒，對此，教師要通過愉快教育，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。下面，我就這一問題談?wù)勛约捍譁\的見解：

一、 課前導(dǎo)入，愉快進(jìn)行

在小學(xué)數(shù)學(xué)的愉快教育中，課前導(dǎo)入是起始環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，小學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力有限，邏輯思維發(fā)展不完善，對數(shù)學(xué)這一思維型學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的難度甚至抵觸；因此，教師要在課前提前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)一個愉快的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的主動性不足，只是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)來完成，而數(shù)學(xué)這門環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科對于學(xué)生而言更為被動，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，了解學(xué)生的個性心理，讓學(xué)生在愉快的開始中參與一節(jié)課的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《速度、時間和路程》這一節(jié)時，教師可通過“龜兔賽跑”的故事來進(jìn)行導(dǎo)入，借助學(xué)生們熟知的小故事，再根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，讓學(xué)生從烏龜和兔子身上深刻理解速度、時間和路程的概念以及三者之間的關(guān)系。教師通過改編小故事來進(jìn)行愉快教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、 要用愉快的語言進(jìn)行教學(xué)

對于小學(xué)生而言，教師是學(xué)生所模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，是他們學(xué)習(xí)路上重要的領(lǐng)路人，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)生更加喜歡在一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行。而這種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不僅僅需要教師去積極的組織課堂教學(xué)活動來進(jìn)行，更重要的是教師的語言。教學(xué)語言不僅僅是運用普通話來進(jìn)行，還需要教師通過對整節(jié)課節(jié)奏的把握和教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備來調(diào)整自己的語言。語音物色，抑揚(yáng)頓挫都很重要，小學(xué)生會隨著教師語言的變化來緊隨教師的節(jié)奏去進(jìn)入課堂，跟著教師去學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯性很強(qiáng)，需要學(xué)生牢固的基礎(chǔ)知識儲備，復(fù)雜的理論知識會消退學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很難融入新的課程學(xué)習(xí)，因此，在課堂上教師在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上更需要用不同梯度的語言來進(jìn)行講授，讓數(shù)學(xué)課堂變得有聲有色，學(xué)生會更容易跟著教師來集中課堂學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生接受能力有限，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該只是簡單乏味的知識傳授，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該像語文教師一樣，用豐富的教學(xué)語言去活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受學(xué)習(xí)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改變傳統(tǒng)的單一化教學(xué)語言。

三、 將微笑在課堂中進(jìn)行到底

不管是小學(xué)生還是任何人，人們更喜歡面帶微笑的教師來進(jìn)行知識傳授。一個人的課堂集中程度是有限的，而影響小學(xué)生的課堂集中程度的因素更多。小學(xué)生心理和生理發(fā)展都不完全，自控能力比較差，外界的細(xì)小變化都會分散學(xué)生的聽課注意力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要在充分了解小學(xué)生的年齡特點的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)態(tài)度，用微笑去進(jìn)行一節(jié)課的教授。愉快教學(xué)實施的重要人物是教師，教師是一節(jié)課的組織者和引導(dǎo)者，而對于小學(xué)生來說，他們更喜歡跟面帶微笑的老師學(xué)習(xí)，這樣會讓他們感到快樂，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，減少彼此的距離感。對于教師而言，微笑不能僅僅用于課堂的開始，而是要貫穿于整堂課。在小學(xué)數(shù)學(xué)的愉快教育中，教師要時刻保持微笑，面對學(xué)生犯錯時，也要微笑著去指出不恰當(dāng)?shù)牡胤讲⒔o予鼓勵，教師用自己的微笑去感染全體學(xué)生，讓學(xué)生感受到真真切切的愉快教育，消除對數(shù)學(xué)的恐懼和抵觸心理，讓全體師生共同在微笑的陪伴中去進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，共同提高和進(jìn)步。

四、 轉(zhuǎn)變教師角色，營造平等、愉快的學(xué)習(xí)氛圍

新課改提出教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和研究者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要注意轉(zhuǎn)變自己的角色，在掌握教學(xué)內(nèi)容的前提下，要充分的去了解和尊重學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同營造一個平等、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計和可能性》這一節(jié)時，需要學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自己動手繪制統(tǒng)計圖。在讓學(xué)生動手繪制時，教師可與學(xué)生進(jìn)行自由的討論交流，探索在過程中可能會出現(xiàn)的問題及解決方法；在實際繪制過程中，教師要與學(xué)生共同進(jìn)行，與學(xué)生進(jìn)行交流分享，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確統(tǒng)計圖的繪制。通過教師與學(xué)生的共同合作交流，學(xué)生可以自主表達(dá)自己的看法，還可以向教師提出教學(xué)建議，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加愉快，更加和諧。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，需要師生在教學(xué)過程中不斷相互配合，共同促進(jìn)提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“愉快教育”會讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)，更加喜歡數(shù)學(xué)教師，通過愉快教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中享受學(xué)習(xí)。愉快教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用還有很多地方，需要我們不斷的去實踐去探索，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿歡笑，讓學(xué)習(xí)變得更加愉快。

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