胡娟

【摘要】英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性的學(xué)科。在小學(xué)教學(xué)中，開展英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，促使學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流。隨著新課程改革的不斷深入，在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采取有效的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的趣味性是現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教師面臨的問題。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，開展趣味教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的策略進(jìn)行探究，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 趣味教學(xué) 策略

小學(xué)階段的學(xué)生，有著獨(dú)有的身心特點(diǎn)，相對(duì)于其他的學(xué)科來(lái)講，英語(yǔ)更加不容易被學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和掌握。在日常的生活中，缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生僅僅能夠通過課堂進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生陌生感和抵觸的心理。由于學(xué)生身心的特點(diǎn)，小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中，采取有效的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力和水平的提高。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采取趣味教學(xué)具有重要的作用和意義。

一、促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)和游戲的融合，開展趣味教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，在開始接觸的過程中，學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣，隨著英語(yǔ)教學(xué)難度的增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到一定的困難，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式過于單一，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)和游戲進(jìn)行有效的融合，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的樂趣，開展趣味教學(xué)，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和掌握，提高課堂教學(xué)的效率。例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)“Look at me”的教學(xué)中，教學(xué)的主要目標(biāo)是促使學(xué)生能夠?qū)ye、face、ear、nose以及mouth進(jìn)行聽說(shuō)和認(rèn)讀，并且能夠使用英語(yǔ)對(duì)自己身體的部分進(jìn)行介紹，因此，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些英語(yǔ)單詞進(jìn)行認(rèn)讀之后，組織學(xué)生開展“我說(shuō)你做”的游戲，兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令，另一個(gè)學(xué)生按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后進(jìn)行任務(wù)的互換。如“Close your eye”、“Open your mouth”、“Touch eye/nose/face”等等。通過這樣的游戲教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力的提高，促使學(xué)生各部分協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

二、借助故事增加教學(xué)形象性，開展趣味教學(xué)

故事有著生動(dòng)的情節(jié)以及豐富的情感，受到學(xué)生的喜愛。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中，借助故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠增加課堂教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容更加形象的學(xué)習(xí)和理解。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開展的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)故事進(jìn)行有效的融合，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在故事情節(jié)中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，提高課堂教學(xué)的效果。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行方位介詞如on、in、behind、under等詞匯進(jìn)行教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式使得課堂教學(xué)內(nèi)容變得枯燥無(wú)味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對(duì)詞匯的深入學(xué)習(xí)和理解。因此，采取故事的教學(xué)方式開展趣味教學(xué)能夠更好的促使學(xué)生對(duì)詞匯的理解。如，王子想要到城堡中尋找寶藏，需要通過好幾個(gè)關(guān)卡餐能夠找到存放寶物的箱子。如果寶物在箱子里需要使用介詞in；在箱子的上方使用介詞on等。通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠在故事中對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)趣味教學(xué)的開展。

三、借助課堂實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境，開展趣味教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中，單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到枯燥，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的教學(xué)之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)“Ask the way”的教學(xué)中，在學(xué)生對(duì)詞匯和句型進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)置，選擇兩名學(xué)生，其中一名學(xué)生扮演問路人，另外一名學(xué)生扮演指路人，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的詞匯和句型進(jìn)行使用。如Can you tell me the way to...，please？、How can I get to...？Go along this street，and then turn...at the ...crossing。The ...is on your...、Thats all right。通過這樣的方式開展相應(yīng)的對(duì)話活動(dòng)，促使學(xué)生能夠把英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的利用，增加英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，促使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，由于學(xué)生身心特點(diǎn)的影響，學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，開展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，是每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)重視的問題。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的課堂教學(xué)方式，構(gòu)建充滿趣味的課堂，促使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中進(jìn)行英語(yǔ)的虛席，促使課堂教學(xué)效果的提高，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秋菊.小學(xué)英語(yǔ)趣味化教學(xué)策略的實(shí)踐探究[J].中國(guó)校外教育，2017，（21）：85.

[2]蔣娟娟.小學(xué)英語(yǔ)趣味化教學(xué)策略研究[J].新課程（小學(xué)）， 2016，（11）：29.endprint