【摘要】近年來(lái)，我國(guó)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的重視日益提高.在小學(xué)階段，故事教學(xué)法被引入到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中.故事教學(xué)法是在故事情境中教授英語(yǔ)。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、再次創(chuàng)編故事來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。它可以吸引學(xué)生的注意力，并且符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。本文首先介紹了故事教學(xué)法的含義， 然后指出故事教學(xué)法的原則， 最后論述故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 故事教學(xué)法 應(yīng)用

一、故事教學(xué)法的含義

故事教學(xué)法，是指以故事為主要的教學(xué)素材，以故事的搜集、選擇，呈現(xiàn)、分析、評(píng)價(jià)為主要環(huán)節(jié)，組織、設(shè)計(jì)、開(kāi)展的一種教學(xué)模式。故事教學(xué)法要求教師在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插些相關(guān)的小故事、吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣，從而使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

二、運(yùn)用英語(yǔ)故事教學(xué)法的原則

第一，教師應(yīng)懂得講授的技巧。作為一名教師，在運(yùn)用新的教學(xué)法時(shí)，應(yīng)知道如何在講授的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，活躍學(xué)生的大腦。筆者以有以下幾點(diǎn)建議以供參考：1.對(duì)于重點(diǎn)的部分反復(fù)強(qiáng)調(diào)；2.遇到精彩部分可以用英語(yǔ)說(shuō)，讓學(xué)生自行翻譯；3.在講故事的同時(shí)，不斷地向?qū)W生提出疑問(wèn)；4.在重點(diǎn)的語(yǔ)法、固定搭配時(shí)應(yīng)放慢語(yǔ)速、提高音量。

第二，故事應(yīng)該貼近教學(xué)內(nèi)容。有些教師在使用故事教學(xué)法教學(xué)時(shí)，過(guò)于注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而忽視了最基本的課本內(nèi)容，使其無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。反而使這種方法變成一種教學(xué)累贅，不能達(dá)到故事教學(xué)法應(yīng)有的效果。

第三，故事應(yīng)具有啟發(fā)性。教師應(yīng)選擇傳遞正能量的，有啟發(fā)意義的文章，這類故事往往能給學(xué)生帶來(lái)一定的啟迪，這樣當(dāng)教師講完故事后，可以讓學(xué)生自由探討所學(xué)感受，在潛移默化中，使學(xué)生進(jìn)行情感升華。每個(gè)人的觀點(diǎn)會(huì)有所不同，學(xué)生有助于通過(guò)積極地表達(dá)自己的想法，提高其表達(dá)能力和思辨能力。

三、故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

近年來(lái)，英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生掌握一些基本的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生的交際能力的最基本和最重要的部分是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。作為一個(gè)小學(xué)的學(xué)生，他們必須掌握這些四項(xiàng)語(yǔ)言技能。

1.故事教學(xué)法在聽(tīng)力教學(xué)方面的應(yīng)用：聽(tīng)能夠使人們認(rèn)識(shí)和理解其他人的發(fā)言，它是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中一種重要的語(yǔ)言技能。通常情況下，學(xué)生對(duì)于故事感興趣，學(xué)生自覺(jué)做好聽(tīng)前準(zhǔn)備，自然可以提高聽(tīng)的效果。在教學(xué)中，教師可進(jìn)行聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練，比如說(shuō)，把握關(guān)鍵詞、借助語(yǔ)境理解生詞等。因此，通過(guò)故事教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可極大的提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

2.故事教學(xué)法在口語(yǔ)教學(xué)方面的應(yīng)用：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其最本質(zhì)的功能就是交際性。小學(xué)階段的口語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流、表達(dá)自我觀點(diǎn)的基礎(chǔ)。故事教學(xué)法促使學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子或關(guān)鍵詞表達(dá)出故事的主題或大意，降低了學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性。故事教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境，教師充分可利用故事材料，通過(guò)為學(xué)生制造情景，搭腳手架等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師可以通過(guò)布置角色扮演、文章復(fù)述等任務(wù)，促使學(xué)生產(chǎn)生更多的交流和互動(dòng)，提高其交際能力。

3.故事教學(xué)法在閱讀教學(xué)方面的應(yīng)用：閱讀能力是體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)重要方面，通過(guò)故事教學(xué)法，學(xué)生可以自主的閱讀簡(jiǎn)單的文章，利用語(yǔ)境克服生詞障礙，把握文章主旨和細(xì)節(jié)。同時(shí)，教師可以通過(guò)彩色插圖的使用，以及趣味游戲的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解與記憶文章內(nèi)容。此外，教師還可以運(yùn)用分角色閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章情景展開(kāi)想象，增強(qiáng)其想象力與思維能力。

4.故事教學(xué)法在寫(xiě)作方面的應(yīng)用：寫(xiě)是語(yǔ)言輸出的重要方面。小學(xué)階段，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單適當(dāng)?shù)膶?xiě)作訓(xùn)練，為其日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。小學(xué)階段最為重要的是，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作的快樂(lè)，使其萌生寫(xiě)作的想法。在運(yùn)用故事教學(xué)法進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)有趣的小組合作活動(dòng)，降低寫(xiě)作難度，增加寫(xiě)作樂(lè)趣。在活動(dòng)中，教師將學(xué)生分成不同小組，同一小組每人寫(xiě)一兩個(gè)句子，最后，教師將這些句子整合，形成一篇完整的故事。此種活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的合作能力，更利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

四、小結(jié)

故事教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式已在許多小學(xué)英語(yǔ)課堂中扮演重要的角色。此方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，幫助學(xué)生記住單詞，句型，了解西方文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，在活動(dòng)中，它可以增加學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的第一階段，所以應(yīng)在此階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：關(guān)琳（1994.08.14-），女，滿族，吉林白山人，吉林師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2016級(jí)碩士研究生，研究方向：（英語(yǔ)）學(xué)科教學(xué)。endprint