徐輝+尹璟

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，微課在高職英語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，如何利用微課提升高職英語教學(xué)的效率和質(zhì)量成為了教育人員的重要研究目標(biāo)。鑒于此，本文就針對(duì)微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，并提出相應(yīng)建議以供參考，希望能為微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展提供有效參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】微課 高職英語 教學(xué)

隨著我國進(jìn)入信息化時(shí)代，我國教育行業(yè)也逐漸朝著信息化方向不斷發(fā)展。而高職英語教學(xué)的主要目標(biāo)就是為我國社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才，這對(duì)于學(xué)生的英語基礎(chǔ)就有了更高要求，但是大多數(shù)高職階段的學(xué)生面臨著英語基礎(chǔ)較差、英語綜合能力不高等狀況，為此就必須要采取新的教法方法提升高職英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高。而微課作為一種新的教學(xué)方式具有耗時(shí)少、內(nèi)容簡短及反饋及時(shí)等多種特點(diǎn)，不僅可以有效提升高職英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)高職英語的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力。

一、微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

微課作為一種新的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著本質(zhì)上的區(qū)別，一般傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是按照教材內(nèi)容進(jìn)行理論講解和背誦練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程很難保證學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解程度，而且也容易造成課中記、課后忘的現(xiàn)象，極其不利于學(xué)生的英語發(fā)展。而微課就能夠有效避免上述現(xiàn)象，通過簡短的微課內(nèi)容使學(xué)生能夠充分理解到教學(xué)內(nèi)容的真正含義，整個(gè)微課教學(xué)的時(shí)長也保持在10分鐘以內(nèi)，可以在最短時(shí)間將重要知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，通過生動(dòng)、形象的微課內(nèi)容使英語知識(shí)點(diǎn)的講解更具有直觀性和針對(duì)性。同時(shí)，學(xué)生還可以將微課相關(guān)的視頻文件作為復(fù)習(xí)素材，以便能夠在課后復(fù)習(xí)中對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行強(qiáng)化，從而有效提升學(xué)生的英語能力。此外，在進(jìn)行微課教學(xué)中，教師還可以采取多種手段提升微課教學(xué)的娛樂性，例如在口語教學(xué)中將機(jī)場接機(jī)、商務(wù)購物等生活情境作為口語訓(xùn)練內(nèi)容，使高職英語教學(xué)具有更豐富的資源。

二、微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課在新課導(dǎo)入中的應(yīng)用。通常傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)所需要的課時(shí)相對(duì)較長，所以在實(shí)際教學(xué)中都是直奔教學(xué)主題，導(dǎo)致沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很難理解教師傳授的英語知識(shí)，常常出現(xiàn)答非所問和反映緩慢等不利狀況，不僅阻礙了高職英語教學(xué)的順利展開，也無法有效提升學(xué)生的英語能力，最終導(dǎo)致高職英語教學(xué)偏向于完成教學(xué)任務(wù)為目的，這與高職英語教學(xué)的初衷是背道而馳的。而加強(qiáng)微課在新課中的應(yīng)用，就能夠確保學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之前具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，繼而在保持良好的求知欲望和學(xué)習(xí)狀態(tài)條件下展開新課教學(xué)。例如在How to make a good impression課題的教學(xué)講解中，教師可以采用幻燈片技術(shù)引出You never get a second chance to make a good first impression等觀點(diǎn)，之后提出You want to give others a good impression， especially when you are in a job interview in a blind date等等內(nèi)容，并根據(jù)不同的情境增加相應(yīng)的圖像和人物的面部表情，從而有效提升學(xué)生的理解能力，使學(xué)生能夠在新的導(dǎo)入模式教學(xué)中形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教師和學(xué)生在課程教學(xué)中的角色作用得到充分發(fā)揮。

2.微課在課程講解中的應(yīng)用。在進(jìn)行高職英語教學(xué)中，由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)不高，對(duì)大量的英語知識(shí)點(diǎn)很難進(jìn)行深入了解，而教師為了確保高職英語的課程進(jìn)度又無法針對(duì)各個(gè)英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)存在一定缺陷，極其不利于學(xué)生的英語發(fā)展。但是通過微課在課程講解中的應(yīng)用，就能夠很好的解決這一現(xiàn)象，比如通過5-10分鐘的微課視頻對(duì)英語教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間掌握相關(guān)知識(shí)，并將其作為強(qiáng)化學(xué)習(xí)的資料，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠具備良好的英語發(fā)展條件。同時(shí)，在進(jìn)行高職英語教學(xué)中常常需要對(duì)文章含義進(jìn)行解讀，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法引起學(xué)生的共鳴，這就需要在微課教學(xué)中利用教學(xué)軟件提升學(xué)生對(duì)文章含義的理解程度，以此有效提升英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如在進(jìn)行Deep concern單元的課程講解中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)空間中篩選相關(guān)的教學(xué)視頻或自行制作視頻對(duì)文章含義進(jìn)行深入講解，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。

3.微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用。一般學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)就是對(duì)課程學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生能夠充分掌握這些英語知識(shí)的使用方法，繼而對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到有效提升。但是許多學(xué)生在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)中無法掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，導(dǎo)致課余時(shí)間的價(jià)值得不到有效利用，但是利用微課教學(xué)方式就可以解決學(xué)生面臨的復(fù)習(xí)難題，通過直觀的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生提供具有準(zhǔn)確性、完整性和形象性的復(fù)習(xí)資料，也為學(xué)生的擴(kuò)展學(xué)習(xí)提供了有利條件。同時(shí)，利用微課展開有效的課后復(fù)習(xí)還可以使學(xué)生對(duì)以往的學(xué)習(xí)資料產(chǎn)生新的想法，使學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備得到有效優(yōu)化和完善。

三、結(jié)語

綜上所述，微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提升學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的英語水平得到有效提升，教師在利用微課進(jìn)行英語教學(xué)中，應(yīng)科學(xué)制定微課內(nèi)容，確保微課內(nèi)容的簡短性、生動(dòng)性和直觀性，從而有效實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的綜合英語水平。

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