謝海軍

摘要：隨著教育改革的日漸深入，課堂教學效率的提高，學生學習自主性的培養(yǎng)成為了教師們所努力的目標，在傳統(tǒng)教學中，學生的學習成績代表著一切，教師們往往是帶著學生們去學，而一旦失去教師的引導和監(jiān)督，學生們便不知道如何去學。初中物理是學生們第一次正式地接觸物理這一門學科，學生學習水平的好壞對于今后的學習有著很大的影響，并且物理學科也能夠增強學生的思維邏輯能力，如果不能夠采用適合的教學方式，那么學生的能力也就得不到顯著的提高，依然是被應試教育抑制能力的發(fā)展，所以要提高初中物理的教學效率和質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就必須從教學方式上突破。本文圍繞“談合作學習方法在初中物理教學中的運用”這一主題展開探討。

關鍵詞：合作學習；初中物理；運用策略

合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種教學方式，這一方式徹底改變了傳統(tǒng)教學中“插秧式”“接受式”的學習形式，為越來越多的教育工作者所認可，那么它被認可的原因還是在改變了學生們的“閉門造車”的學習狀態(tài)，讓學生的學習生活變得更加豐富，讓知識更有流動性，讓學生們在交流合作中互相學習，共同進步。小組合作為學生們提出問題、展開討論、嘗試錯誤、學會傾聽他人的意見，提出建設性的批評以及總結他們的發(fā)現(xiàn)提供了一個很好的組織形式，讓繁瑣的教學階段在這種形式中得到清晰的體現(xiàn)。小組合作學習用學生們自己交流合作的模式調動學生學習的積極性，促進學生對于知識的理解和運用，提高學生的學習效率。

一、 科學分組，相互彌補

合作學習是讓班級中的學生進行自主合作交流，但是由于班級中人數(shù)過多，如果在全班范圍內進行合作，則無法高效率地完成任務，反而會造成課堂的混亂、教學進程的拖沓，所以將學生們進行分組，在組內進行交流合作，能夠大大提高合作學習的效率，發(fā)揮出這一方式的最大效用。

科學嚴謹?shù)姆纸M是實施合作學習的重要前提，如果分組不當，那么則會造成優(yōu)等生獨霸課堂的情況出現(xiàn)，與素質教育強調的教育的全體性背道而馳，所以在分組上，教師還是需要一番考量。合作學習主要是學生們共同完成教師所布置的任務，所以小組的綜合能力是十分重要的，教師在分組時，要了解每一位學生的學習特點、個性特征，知道他們在哪一方面比較有優(yōu)勢，對于哪些事物更感興趣，保證每個小組的綜合實力均等，并且每一位學生在小組內都能夠找到與自己志同道合的朋友，在每一次的合作中也都能夠找到自己的定位，為小組貢獻自己的一份力量，做到全體參與。在小組合作時，學生們在交流探討中能夠發(fā)現(xiàn)對方的長處，從而對比自身來進行有針對性的彌補。比如有的學生物理理論知識非常好，基礎扎實，而有的學生則動手能力要強一些，那么在合作學習中，理論知識好的同學可以運用自己豐富的理論去幫助動手能力好的同學更好地完成實驗，而兩人也能夠進行相互的彌補，做到共同提高，在進行一段時間的磨合之后，同學們相互都比較了解，對于他人所擅長的東西也都了然于心，這樣在完成任務時，能夠更好地進行分工，提高完成任務的效率，并且同學們會為了小組的榮譽而更加認真地完成自己所分配到的任務，提高學習的質量，并且能夠提升學生們的交流水平和合作意識，促進學生的全面發(fā)展。

由于一貫的思想，在分組時，學生們會很輕易地給自己貼上優(yōu)等生和差等生的標簽，這會影響他們學習的積極性，所以在分組時，教師也要幫助學生了解自己的學習情況，讓他們在組內找到自己的定位，能夠更加積極地面對分組，面對學習。

二、 掌握技能，養(yǎng)成習慣

合作是一門學問，想要更好地與他人合作就得掌握必要的技能，現(xiàn)在學生大都是獨生子女，并且由于科技的發(fā)達，很多事情已經由電子設備所替代，學生們并不知道如何與他人合作，這就會讓合作學習陷入混亂的局面，所以教會學生們一些必要的合作技能，能夠幫助他們進行更好的合作。

首先在組內要有一定的規(guī)矩，并且要有一個領頭的人監(jiān)督大家遵守規(guī)矩，讓每一組人都推選出一個小組長，再由組長帶領大家來制訂組內的規(guī)矩，每一位成員都必須遵守，給學生一種當家作主的感覺。在進行小組合作時，由組長發(fā)布有哪些任務需要完成，組內的成員可以毛遂自薦，也可以選出自己心里最理想的人選，剩下的，由組長組織投票或者指定，在完成任務的過程中，由組長組織安排討論，在大家都說出自己的意見之后，再形成集體意見。其次，要學會耐心傾聽，在組內討論時，如果不能夠耐心聽別人把話說完，大家各說各的，那么也就不能夠達到交流的效果，聽不進去別人說的話，只堅持自己的意見也就不能夠形成大家所認同的集體意見，所以要讓學生們學會耐心傾聽別人，等到別人把話說完之后再表達自己的想法，并且在別人表達時，也要結合自己的想法進行思考，總結出更加全面的想法。最后，培養(yǎng)學生的表達能力也十分重要，自己心里的想法非常多，但是不能夠流暢地表達出來，不能夠被他人所理解，那么也是合作學習的阻礙，所以給學生們創(chuàng)造表達自我的平臺，讓學生們多多表達，鍛煉自我，使交流更加流暢、順利。

三、 及時引導，有效評價

合作學習固然是以學生為主角的，但是由于學生的知識水平有限，在遇到一些問題時，無法用自己的能力去解決，所以在這一過程中，教師要扮演好引導者的角色，學生遇到問題時，及時地進行引導，幫助學生找到問題的原因，指導他們一步一步地解決問題，獲得學習的成就感，并且要對學生的學習成果進行有效的評價，表揚學生做得好的地方，鼓勵他們積極探索，對于一些錯誤的地方也要耐心指出錯誤的原因，不能夠打擊學生的積極性，要讓學生在學習的過程中逐步提高學習的自信心，從而懷著更大的熱情去探究物理世界。

四、 小結

總而言之，在現(xiàn)在的初中物理教學中，既要讓每個學生都能夠獲得知識的熏陶，也要尊重學生之間的個性差異，要積極創(chuàng)新教學方式方法，使每個學生都能夠獲得良好的教育，讓每個學生都能夠在學習中得到不同的發(fā)展，運用合作學習的方式培養(yǎng)學生學習的主動性，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭少芳.淺談小學數(shù)學教學中的小組合作學習模式[J].新課程學習（上），2013，（1）：104-105.

[2]石建德.關于新課標下數(shù)學游戲與小組合作教學探討[J].語數(shù)外學習（數(shù)學教育），2012，（11）：82.endprint