杜黎

【摘 要】在教育改革的發(fā)展下，合作學習在教育中的作用也逐漸引起了人們的關注。因此，在教學中教師就要正確運用好合作教學方法，激發(fā)出學生學習的積極性，幫助學生學習好數(shù)學知識，提高學習的效果?；诖吮疚尼槍Τ踔袛?shù)學教學中合作學習的有效運用及其教程簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】初中數(shù)學 合作學習 運用分析 思考研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.062

在初中數(shù)學教學中運用合作教學法可以讓學生在集體中對問題進行研究，同時也可以加深學生對數(shù)學知識的印象。所以教師就要及時更新中深的教學理念，適當?shù)倪\用好合作學習方法，以此來滿足學生的學習需求。

一、合作學習

在學習中從全班學生上入手，綜合分析好學生的實際情況，將學生分成幾個小組，合理的控制好小組中的人數(shù)，在沒有教師的管理下通過自主學習的方法來掌握好數(shù)學知識。可以說這種教學方法的關鍵點就是要加強小組成員之間的溝通效果，通過相互合作與學習等，以此來承擔起相應的責任。

在這種教學方法下，不僅可以調(diào)動起學生學習的積極性，同時也可以發(fā)揮出學生的主動性，強化學生的自我管理，發(fā)揮出學生的潛能。

數(shù)學知識有著邏輯性強與抽象性的特點，所以在教學中運用合作學習能夠幫助學生從不同角度上來理解好數(shù)學知識，同時也就可以讓學生在合作交流中主動獲取知識，并運用已經(jīng)掌握的知識來解決存在的問題，樹立起學習好數(shù)學知識的信心，從而提高自身的實踐能力[1]。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學教學中存在的不足

（一）問題范圍與空間上的不足

通過對比可以看出，合作學習方法能夠提升課堂教學的效果，幫助學生學習好數(shù)學知識。但是由于受到多種因素的影響，一些教師在采取合作教學法時，歪曲了合作學習的意義，這樣也就使得合作學習成為了教師給學生布置的任務。在這種教學模式的影響下，不僅難以調(diào)動起學生學習的積極性，同時也限制了學生創(chuàng)造性的發(fā)展。

所以說想要在初中數(shù)學教學中調(diào)動起學生學習的主動性與積極性，就要真正運用好合作學習方法，選擇出有難度的問題，以此來加強學生之間的合作的質量，從而實現(xiàn)合作學習的目標。

（二）教師定位上的不足

合作學習中主要是從學生與學生之間的合作交流上來進行的，但是卻并不單純是學生的問題，依然需要教師進行適當?shù)囊龑c組織。但是由于一些教師將合作學習認為是學生自治的事情，所以在采取合作教學時，完全放權給學生，這樣也就降低了學生之間的合作效果[2]。

三、在初中數(shù)學教學中運用合作學習的措施

（一）提升學生的合作意識

由于長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，使得現(xiàn)階段學生在意識上還存在著一定的不足，成績依然是衡量學生學習效果的標準。教師雖然在課堂中開展了合作學習，但是一些學生只顧自己的發(fā)言，并沒有參考其他同學的意見，這樣也就直接影響到了學生的學習效果。因此，針對這樣現(xiàn)象，在教學中教師就要從學生的日常生活與學習中來培養(yǎng)好學生的合作意識，主動將合作理念融入到學生的教育中去，將其轉變成為習慣。只有真正做好合作學習工作，才能讓學生形成有效的合作整體，明確自身的責任，承擔起相應的任務。通過不斷的提出問題與解決問題，以此來實現(xiàn)取長補短的目標，提高學習的質量。

（二）做好選題工作

在小學數(shù)學教學中開展合作學習以前，就要為學生設計出合作學習的內(nèi)容，確保小組合作學習的價值，幫助學生在學習中主動與其他同學進行交流，提升自身的知識水平與能力。如學生在學習幾何圖形知識的過程中，教師就可以從章節(jié)的重點上入手，幫助學生理解好點、線與面等概念知識，并靈活的運用到實際中去。

首先，就要掌握好學生的特點，在此基礎上來對學生進行分組，且在分完組后，就可以給學生發(fā)放相應的道具，并要求小組成員進行觀看。在學生出現(xiàn)錯誤時，也要及時糾正學生，并指導學生明確對應的圖形加深記憶。

其次，就可以要求學生從日常生活入手，找出與之相應的圖形。在這種教學方法的影響下，不僅可以幫助小組成員掌握好相關的知識，同時也可以讓學生認識到學習數(shù)學知識的用途，從而產(chǎn)生出學習的欲望。在完成這一內(nèi)容的教學后，就可以為學生提供簡單的圖形方式，要求學生運用簡單圖形來進行創(chuàng)作圖形[3]。

（三）保證分工上的合理性

合作學習的關鍵點就是要保證小組分工上的合理性。對于這一階段的學生來說，受到自身自制力等因素的影響，難以長時間保持學習的積極性。所以在教學中教師就要做好合作任務的強化工作，調(diào)動起學生的思維，鼓勵學生與學生之間進行有效的交流，從而在小組成員之間建立出良好的合作關系，提高信息溝通的效果，讓學生積極參與到學習中去，發(fā)揮出自身的作用與能力。

綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，合作學習已經(jīng)成為了數(shù)學教學中常用的教學方法之一。因此，在教學中教師就要做好教學研究工作，調(diào)動起學生的學習積極性，幫助學生理解好數(shù)學知識，加深學習的印象，養(yǎng)成正確的學習習慣，從而滿足發(fā)展的需求。

參考文獻

[1]白雪.合作學習在初中數(shù)學教學中的應用思考[J].考試周刊，2017，（86）：118-118.

[2]楊建平.初中數(shù)學教學中開展合作學習的思考[J].青少年日記（教育教學研究），2016，（06）：99-99.

[3]白雪珂.初中數(shù)學教學中開展合作學習的思考[J].好家長，2016，（21）：150-150.endprint