丁巧梅??

摘要：體育是一門(mén)能讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間放松身體與精神的課程。然而由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，致使大部分初中學(xué)校往往只注重對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)的教學(xué)，而忽略了身體素質(zhì)教育，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生身體素質(zhì)每況愈下。本文通過(guò)具體論述人文精神教育視域下初中體育教學(xué)改革的途徑，有利于從根本上提升初中體育課程的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中體育；人文精神；身體素質(zhì)

體育是一項(xiàng)需要教師與學(xué)生共同參與的教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)任務(wù)是要讓學(xué)生了解并掌握一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。而隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，其新的教學(xué)理念要求教師在完成上述任務(wù)的同時(shí)，還應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。要想順利完成這一新的教學(xué)目標(biāo)，則需要合理在初中體育課程教學(xué)過(guò)程中融入人文精神。

如何在初中體育教學(xué)改革過(guò)程中貫徹實(shí)施人文精神教育觀

一、 樹(shù)立科學(xué)的體育教學(xué)觀念，合理融入人文精神理念

要想切實(shí)將人文精神教育的教學(xué)理念貫徹并落實(shí)到體育教學(xué)中去，首先便應(yīng)在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式上進(jìn)行改革，擺脫傳統(tǒng)以競(jìng)技為目的的體育形式，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開(kāi)創(chuàng)新的體育教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與體育活動(dòng)不僅僅是一種娛樂(lè)的形式，而且還能夠?yàn)樽约喝蘸蟮膶W(xué)習(xí)與生活打基礎(chǔ)，有效提升自身的綜合素質(zhì)。

人文精神在初中體育教學(xué)中最重要體現(xiàn)便是尊重不同學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，作為初中體育教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極地為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，并努力構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，從而拉近師生之間的距離，真正做到讓每一位學(xué)生都敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。比如，班級(jí)學(xué)生喜歡怎樣類型的活動(dòng)，希望獲得哪些方面的體育知識(shí)等。待教師對(duì)學(xué)生需求有一定程度的了解后，便可圍繞學(xué)生的實(shí)際需求，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以提升體育教學(xué)趣味性。當(dāng)然，教師在此過(guò)程中不可能做到滿足所有學(xué)生的要求，但能通過(guò)搜集學(xué)生需求采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如針對(duì)學(xué)生需求采用分層教學(xué)或分組教學(xué)法，便能夠順利解決教學(xué)過(guò)程中可能產(chǎn)生的教學(xué)矛盾。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“廣播操”這部分內(nèi)容，老師便需要合理融入人文精神理念，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)和靈敏素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義觀念，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的作風(fēng)，促進(jìn)身體全面均衡的發(fā)展。此外，還需要有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì)，健美體型。提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和勇敢、果斷、頑強(qiáng)的心理品質(zhì)。

二、 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育

初中體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的身體情況，如此才能滿足人文教育精神與滿足素質(zhì)教育的要求。此外，針對(duì)現(xiàn)有的體育教材與課程設(shè)置，需緊密根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)情況，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。同時(shí)，還需要制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而保證所有的學(xué)生都能順利達(dá)標(biāo)。此外，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，增進(jìn)師生之間的情感，促使學(xué)生從情感上接受體育教學(xué)，進(jìn)而愛(ài)上體育這門(mén)課程。在貫徹人文精神教育的體育教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技體育精神，更要通過(guò)人文精神教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，讓學(xué)生意識(shí)到自己的一生不僅是要對(duì)自己負(fù)責(zé)，更多的還應(yīng)努力為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)，從而保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“籃球”這部分內(nèi)容的過(guò)程中，老師則需要根據(jù)學(xué)生的體育能力，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并指導(dǎo)體育能力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運(yùn)球，投籃以及教學(xué)比賽，進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力。這樣通過(guò)素質(zhì)組合練習(xí)，能夠全面發(fā)展學(xué)生的力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等綜合素質(zhì)，有效培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛(ài)等意志品質(zhì)。

三、 老師本身要就有人文精神素養(yǎng)

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著榜樣的作用。教師的一言一行都可能對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活造成一定的影響。因此，作為一名人民教師，應(yīng)重視對(duì)自身人文精神的構(gòu)建，努力提高自己的道德修養(yǎng)，為學(xué)生做表率。而作為初中體育教師，不僅要具備過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，更要在各方面均嚴(yán)格要求自己。只有教師自己的內(nèi)心陽(yáng)光，才能讓學(xué)生感受到溫暖，也才能為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)充滿愛(ài)的世界。

例如，在學(xué)習(xí)“耐力跑”的過(guò)程中，老師則可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生愿意自主的進(jìn)行鍛煉，從而全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

總之，隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，其新的教學(xué)理念要求初中體育教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握專業(yè)相應(yīng)的知識(shí)與技能，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理以及精神層面的教育。通過(guò)對(duì)學(xué)生思想層面的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育不僅是為了鍛煉身體，更重要的是發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生將來(lái)的生活與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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