史永平??

摘要：對于高中數(shù)學教學而言，是培養(yǎng)同學們綜合素質(zhì)的關鍵階段，能夠幫助同學們將來的發(fā)展奠定良好的基礎，并對其具有長遠的影響。在高中數(shù)學的教學過程中，進行教學方法的創(chuàng)新，是創(chuàng)建高效教學培養(yǎng)同學們綜合能力的重要方式，同時這也是我國新課程改革中，素質(zhì)教育對高中數(shù)學教學提出的要求。在本文中，我將對現(xiàn)階段我國高中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀進行分析，并針對高中數(shù)學怎樣構建高效的課堂教學模式進行探究，并提出相關策略。

關鍵詞：高中數(shù)學；高效課堂；新時期；策略

前言

創(chuàng)建高效的課堂教學，就是指在老師的引導與啟發(fā)下，學生能夠自主地參與到教學活動中，且可以在指定的時間內(nèi)，將教學任務得以高效率地完成。高中時期的教學，是提升學生綜合能力的最佳階段，而在高中課堂上創(chuàng)建高效的教學模式是使學生綜合能力得到提升的有效方式。因此，創(chuàng)建高效的課堂教學模式是非常有必要的。但是，現(xiàn)階段高中數(shù)學課堂教學中還存在一些問題，急需教育者們解決。

一、 現(xiàn)階段我國高中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀分析

（一） 以老師的視角進行分析

在高中數(shù)學課堂上，老師在教學過程中起著較為關鍵的作用，像一座橋梁連接在知識與學生之間。在新時期的高中數(shù)學課堂上，老師在教學的時候卻存在著一些問題。有很多老師在教學時一味地遵循教材上的內(nèi)容，很少對學生進行教材之外的知識拓展。其實，老師尊重教材上的內(nèi)容，并按照大綱進行教學是沒錯的，但在新課改的推行下，素質(zhì)教育提倡的教學目標是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，學生不但要夠掌握教學中的基礎知識，還應該學會解決問題的方法。所以，老師單一地注重教材上的內(nèi)容是教學中的一大誤區(qū)，阻礙了學生能力的發(fā)展。

（二） 以學生的視角進行分析

在新時期，高中數(shù)學的課堂教學質(zhì)量得不到提升和學生也有一定的關系。首先，高中生在數(shù)學學習的基礎上存在一定的差異性，使老師在對教學內(nèi)容進行拓展的時候受到了阻礙。老師只能采取平均的教學方法，顧及到不同學生的接受能力，但是這種教學方式卻限制了同學們個性化的發(fā)展。其次，同學們自身具備的素質(zhì)也會對改善成績產(chǎn)生影響，有很多學生缺乏學習的自律性和競爭性，在學習中態(tài)度被動，不愿配合老師在教學中應用的教學方法，導致學習成績得不到提升。

二、 在高中數(shù)學教學中構建高效教學模式的有效性策略

（一） 確立較為科學的教學目標以及執(zhí)行方案

當老師在進行課程準備的時候，應該確切地了解素質(zhì)教育對數(shù)學課堂教學以及教學目標的要求，使老師能夠準確地掌握教學的進程。為了使教學目標得到實現(xiàn)，應該根據(jù)教學大綱，規(guī)劃出一整年的教學計劃。該教學計劃不僅要滿足同學們對學習的需求，還應該與學校的特點相符。老師可以將學習目標分成階段性目標和最終目標，并利用循序漸進的教學方式將教學分成不同的階段，使教學更加細致、更加全面。

（二） 營造良好的教學情境，帶動學生對學習的熱情

在新課程改革的作用下，不僅提倡學生作為教學的主體，還要求學生應該自主地遵循自然行為。在高中數(shù)學的課堂教學中，傳統(tǒng)理念下的被動教學已經(jīng)得到了良好的改革，營造教學情境等多元化的教學方式已經(jīng)漸漸地得到教學的普及。老師在課堂上為學生創(chuàng)建出良好的教學情境，有利于學習氛圍的營造，與此同時還能夠引導學生有效地發(fā)現(xiàn)、探索以及解決問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。在這種教學方式下，能夠使學生學習的興趣得到有效的激發(fā)，并且不用擔心會出現(xiàn)學生過于張揚的想象。當學生處于這種思維情況下，老師就可以根據(jù)教學的實際情況，靈活地選擇合適的教學方法，將高效課堂以及師生共贏真正地得以實現(xiàn)。

例如，當課程進行到人教版高中數(shù)學中有關“函數(shù)”相關內(nèi)容的時候，老師就可以將多媒體技術引用到課堂教學中來，運用數(shù)形相結合的方式向同學們講解有關函數(shù)的知識。在大屏幕上，將原本十分抽象的公式轉(zhuǎn)變成圖形，使其更加直觀化，同學們可以對函數(shù)圖像有著清楚的了解。這時，老師就可以將教學內(nèi)容引入其中，為同學們講解圖像中的最低點和最高點分別對應函數(shù)的最小值和最大值，以及函數(shù)的單調(diào)性等相關的內(nèi)容，然后可以讓同學們對所學的內(nèi)容進行討論。這樣，不但為教學營造出良好的學習環(huán)境，同時也帶動了學生學習的熱情，使高中數(shù)學高效性課堂得到實現(xiàn)。

（三） 在教學中注重因材施教并推動師生之間的溝通交流

在課堂教學中，老師應該注重與學生之間的溝通，只有這樣才可以準確地判斷出學生對知識掌握的情況，使老師可以對教學方案進行及時的調(diào)整。對于學生而言，使高中數(shù)學高效性課堂得到實現(xiàn)，應該要了解老師的教學方式，并跟隨老師講課的進程進行學習。只有師生之間進行完美的配合，課堂教學氣氛才會變得活躍起來，進而提升教學效率。學生的性格、興趣以及學習能力存在著一定的差異性，因此，老師應該采取分層教學的方式。該教學方式能夠?qū)W生學習需求得不到滿足的情況得到解決。新課改提倡師生之間互動的作用，而分層教學為師生互動創(chuàng)造了良好的機會，其能夠提升學生學習效率，并使高中數(shù)學高效性課堂得到實現(xiàn)。

例如，當課程進行到人教版高中數(shù)學教材有關“一元二次不等式的解法”相關內(nèi)容時，老師可以應用分層教學的方式，對數(shù)學學習相對較弱的同學組A，老師可以教材內(nèi)容為主對其進行教學；對數(shù)學學習相對較強的同學組B，老師可以對其進行潛力的挖掘，開展教學內(nèi)容的拓展訓練。比如求解這道不等式x2-4x+5<0，老師可以讓A組同學在3分鐘之內(nèi)自主解答問題；而讓B組同學可以在相互討論的情況下5分鐘之內(nèi)解答問題。

結論

綜上所述，在高中階段的教育中，數(shù)學屬于基礎學科的教學，其處于高中教學結構中的核心位置，對高中整體教學質(zhì)量的提升有著重要的作用。在高中數(shù)學教學中，實施高效性的課堂教學，可以帶動學生學習的熱情，進而使其成績得到進步。老師應該確立較為科學的教學目標以及執(zhí)行方案，并通過營造良好的教學情境，帶動學生對學習的熱情，還要在教學中注重因材施教，推動師生之間的交流，使高效的課堂教學得到實現(xiàn)，并提升教學效率。

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