沈倩倩??

摘要：本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施策略為例，就其實(shí)踐策略進(jìn)行探究，具有一定的教學(xué)參考價值和意義。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)施策略

在新課程改革的大背景下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)立足學(xué)生的切實(shí)學(xué)習(xí)感受和心理體驗(yàn)，充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性與實(shí)效性、思想性與科學(xué)性有機(jī)統(tǒng)一的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，注重學(xué)生邏輯思維能力、抽象思維能力及發(fā)散思維能力的培養(yǎng)與提高。

一、 注重和諧良好師生關(guān)系的培養(yǎng)，致力于趣味性教學(xué)課堂營造

教師是教學(xué)活動的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)生是一切教學(xué)活動的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是教學(xué)活動的主體。教師和學(xué)生之間良好、和諧關(guān)系的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。大量的教學(xué)案例表明，不少數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中仍沿用陳舊、單一的教學(xué)套路，給學(xué)生以高高在上、嚴(yán)肅刻板的印象，教師和學(xué)生之間缺少必要的互動與溝通，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

鑒于此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到以下三點(diǎn)：其一，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，多與學(xué)生談心、交朋友，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的困惑和“瓶頸”，了解學(xué)生在課堂教學(xué)中知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)；其二，盡多地閱覽有關(guān)教育學(xué)、管理學(xué)及心理學(xué)方面的書籍，科學(xué)而全面地認(rèn)知小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，在趣味性教學(xué)課堂實(shí)踐中，巧妙地利用并有效地發(fā)揮；其三，小學(xué)生處于認(rèn)知能力快速發(fā)展的年齡段，處于表象思維向抽象思維逐步過渡的階段，對客觀事物的認(rèn)知和判斷相對主觀、片面，數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡多地為學(xué)生提供主動回答、積極發(fā)言的機(jī)會，在學(xué)生的認(rèn)知或理解出現(xiàn)錯誤及偏差時，給予學(xué)生充分的鼓勵和包容，不責(zé)備、不體罰，悉心幫助學(xué)生分析，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)思維及意識。

二、 有機(jī)滲透啟發(fā)式教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)發(fā)散思維

啟發(fā)式教學(xué)理念的滲透對數(shù)學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)知水平及教學(xué)技能水平提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，致力于營造趣味性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)注重以下兩方面：一方面，數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)做生活的有心人，了解小學(xué)生感興趣的“點(diǎn)”，并以此“關(guān)鍵點(diǎn)”為導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，助力于學(xué)生快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性；另一方面，數(shù)學(xué)教師應(yīng)悉心研讀教材文本，將課堂教學(xué)內(nèi)容充分掌握和內(nèi)化，在教學(xué)課件的精心設(shè)計過程中，恰到好處地設(shè)置問題及懸念，促使學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路由淺及深、由表及里地進(jìn)行問題的探究。

例如，在學(xué)習(xí)《小小商店》一內(nèi)容時，教師可以在教學(xué)“預(yù)熱”環(huán)節(jié)提出這樣一些有趣而具有探究意義的問題：通過學(xué)習(xí)《元、角、分》一內(nèi)容，我們應(yīng)對各種面值的人民幣有一定的了解，元、角、分之間的關(guān)系是什么呢？在一個商店購買玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等，在算錢、付錢、找錢的過程中，我們應(yīng)注意哪些問題？我們可以通過哪些途徑來了解商品的價格，培養(yǎng)自身收集信息的能力呢？等等；另外，教師還應(yīng)給學(xué)生預(yù)留足夠的思考及發(fā)言的時間，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的教學(xué)效果的同時，逐步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和自主探究學(xué)習(xí)能力。

三、 充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性和實(shí)效性

信息化時代，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活的各領(lǐng)域，為人們的日常生活提供了諸多便捷。多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)趣味性和靈動性方面收獲了良好的教學(xué)評價，是創(chuàng)新形式教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。多媒體課堂教學(xué)，可以為學(xué)生營造生活化的教學(xué)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)體驗(yàn)，促使學(xué)生在情景交融的多維度教學(xué)空間里，發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，由表面意象導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。學(xué)生津津樂道地感受數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐價值和意義，有效豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

例如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》一內(nèi)容時，教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)“大自然四季交替景象”的視頻短片，促使學(xué)生初步建立時間觀念和空間概念；學(xué)生快速進(jìn)入良好的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)后，教師巧妙地導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并用多媒體設(shè)備清晰、直觀地呈現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識要點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，準(zhǔn)確了解和定位學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、 合理運(yùn)用寓教于樂教學(xué)理念，促使學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展并逐步趨于成熟的階段，但也是有著豐富情感表達(dá)與體驗(yàn)的有機(jī)個體。趣味化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣作為教學(xué)模式開發(fā)與創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵。寓教于樂的教學(xué)理念在小學(xué)階段的教育教學(xué)中收獲了良好的教學(xué)效果，以小組合作學(xué)習(xí)模式的開展為例，進(jìn)行相關(guān)的淺析。

例如，在學(xué)習(xí)《時、分、秒》一知識點(diǎn)時，數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)學(xué)生的個體差異性將學(xué)生有機(jī)地分成5個活動小組，并為各小組分發(fā)實(shí)物教具——鐘表；各小組對鐘表進(jìn)行仔細(xì)觀察，并展開討論和交流；隨后，教師提出相關(guān)的問題思考，如：秒針還有什么特點(diǎn)？體驗(yàn)1秒有多久？體驗(yàn)15秒有多長時間，學(xué)生閉眼感受15秒，15秒能做什么事情呢？秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系？等；各小組圍繞教師提出的問題積極探索并主動發(fā)言；教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，并對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，對表現(xiàn)良好的小組給予充分的鼓勵和表揚(yáng)，并分發(fā)橡皮、鉛筆、直尺等獎品，對表現(xiàn)不佳的小組給予充分的勉勵和肯定，幫助學(xué)生逐步建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我效能感，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。

五、 結(jié)語

趣味性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以人為本、因材施教的素質(zhì)教育觀的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，堅持不懈地進(jìn)行教學(xué)探究、反思和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式，營造寬松自由的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力顯著提高，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性邁上新臺階。

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