劉國華

摘要：伴隨著社會現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的腳步，因此，我國教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪教育改革工作。高中數(shù)學(xué)教學(xué)作為高考的必考科目，與學(xué)生在日后的發(fā)展有著至關(guān)重要的關(guān)系。隨著新課改不斷的深入，各學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式正在發(fā)生著巨大的變化。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是新課改的重要組成部分?；诖?，本文對關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了簡單的研究，制定出有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；有效性

一、 前言

現(xiàn)階段，我國許多高中生數(shù)學(xué)成績較差，其主要原因就是教師在教學(xué)過程中沒有掌握科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。要想高中生的數(shù)學(xué)成績得到提高就需要對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。同時，高中教學(xué)課堂中數(shù)學(xué)是需要教師與學(xué)生之間相互協(xié)調(diào)、相互配合的，只有這樣才能提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其有效性是我國《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》而形成的。近年來，一些高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的高考的壓力，學(xué)習(xí)時間緊迫，任務(wù)繁重。如果教師在教學(xué)過程中可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性可以在一定程度上減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，全部課時為45分鐘，學(xué)生要在這45分鐘內(nèi)了解關(guān)鍵知識，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強對有效性的教學(xué)，并認(rèn)識到有效性在教學(xué)過程中的重要性。

三、 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略有效性的現(xiàn)狀

在高中階段，學(xué)生與教師都承擔(dān)著非常大的壓力，而在實際教學(xué)過程中，教師忽視了學(xué)生的承受能力，只為了提高教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行教學(xué)，這一現(xiàn)象是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要模式。教師在教學(xué)過程中過分強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，從而采取填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)模式大大阻礙了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中只有將新課標(biāo)不斷的深入，方能將高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性體現(xiàn)出來。

四、 探索提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1. 教學(xué)目標(biāo)的制定策略

教師在教學(xué)過程中應(yīng)制定一個科學(xué)合理的有效性教學(xué)目標(biāo)，同時也是整個教學(xué)目標(biāo)中的重要組成部分。隨著新課改不斷的深入，全新的教學(xué)目標(biāo)被分成了知識和能力、過程和方法、情感和態(tài)度這三點，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，需要根據(jù)這三點進(jìn)行，只有這樣才能有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2. 教學(xué)方案的編寫策略

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)的有效性，就需要保證數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理。只有這樣才能將有效的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定出來，同時還要充分了解學(xué)生的特點、興趣、愛好，并根部不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂效益。

五、 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實施策略

在教學(xué)過程中，合作性學(xué)者在新課改中扮演著重要的角色。教師在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)置全新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并以合作、學(xué)習(xí)的形式來完成教學(xué)有效性的實施。合作學(xué)習(xí)在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)意識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

此外，研究與實踐的有效性教學(xué)策略都是對學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式、理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，改變原有的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中將學(xué)生作為主體，只有這樣才能在教學(xué)時充分的感受學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為其制定出一個科學(xué)合理的有效性的教學(xué)方案。

六、 高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的案例研究

1. 設(shè)計思想

教師在教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生對現(xiàn)有的學(xué)習(xí)知識、結(jié)構(gòu)、心理進(jìn)行分析，并保證學(xué)生已經(jīng)足夠的了解這節(jié)課基本初等函數(shù)的知識的了解，并倡導(dǎo)學(xué)生積極、主動、勇于探索的去了解相關(guān)的函數(shù)知識，并設(shè)定對應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手實驗來了解函數(shù)的相關(guān)知識，并發(fā)現(xiàn)其中的本質(zhì)，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2. 教材分析

在教學(xué)第三章函數(shù)應(yīng)用第二小節(jié)函數(shù)模型及應(yīng)用時，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解基本函數(shù)的模型的應(yīng)用過程中，并設(shè)計出一些合理的教學(xué)命題。同時還要將數(shù)學(xué)的歸納法內(nèi)容抽象，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力與綜合素質(zhì)水平。

3. 學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該了解有關(guān)函數(shù)的基本知識，并對其進(jìn)行合理推理與演繹推理，使用歸納和類比的方法將一些簡單的函數(shù)知識進(jìn)行推理，雖然說他們知道自己所推理的內(nèi)容不一定正確，但是教師也應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容分析的積極性，只有這樣才能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

七、 總結(jié)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，存在著較大難度，數(shù)學(xué)的邏輯性較強，只有掌握有效性的教學(xué)方法才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文對關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了簡單的研究，文中還存在著一定的不足，希望我國專業(yè)教育人員加強對關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究，只有這樣才能更好的提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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