鄧禮生

摘要：中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日也蘊(yùn)含著非常深刻的歷史意義和道德教育意義。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行道德教育的寶貴資源。在小學(xué)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的涉及程度是不同的，所以，進(jìn)行小學(xué)生的教育過(guò)程中，要注重的是進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日道德內(nèi)容的組織和補(bǔ)充，在教學(xué)過(guò)程中和課外活動(dòng)中進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日道德教育的滲透。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日；道德教育；小學(xué)；實(shí)現(xiàn)

引言

從古至今，我國(guó)的每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都包含著深刻的、重要的文化內(nèi)涵，都凝聚著民族精神和愛(ài)國(guó)情感。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日不單單是為了紀(jì)念，更注重的是一種精神的傳承，在進(jìn)行小學(xué)教育的過(guò)程中，可以將傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的民族傳統(tǒng)美德與學(xué)生的思想品德和素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這是有助于小學(xué)生形成正確的思想理念和素養(yǎng)的。小學(xué)時(shí)期是進(jìn)行道德教育的最佳階段，只有在小學(xué)打好基礎(chǔ)，才能為以后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

一、 注重中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容的組織和補(bǔ)充

文化的多樣性，導(dǎo)致很多人會(huì)在心里出現(xiàn)民族自卑感和歷史虛無(wú)感，所以，教師應(yīng)該注重的是進(jìn)行道德教育實(shí)施的必要性。在小學(xué)生的課本中，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的講述是比較少的，作為教師，需要在教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行合理、有效的組織和補(bǔ)充，例如，在講解《九月九日憶山東兄弟》這一課時(shí)，教師對(duì)“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)句，進(jìn)行有效的引導(dǎo)講解，讓學(xué)生了解到，“佳節(jié)”指的是重陽(yáng)節(jié)，可以以此為導(dǎo)線，讓學(xué)生了解更多的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。也可以提出相關(guān)的問(wèn)題，這樣不但可以拓展學(xué)生的思維，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的道德教育。節(jié)日會(huì)分布在一年中的各個(gè)季節(jié)中，教師就可以召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行民族文化的交流和討論。教師在傳統(tǒng)節(jié)日的講述中，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，可以站在小學(xué)生的角度進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的理解和感悟?？梢詫⑸钪械臅r(shí)間作為教學(xué)題材講述，這樣就可以體現(xiàn)出傳統(tǒng)節(jié)日是與我們的生活息息相關(guān)的。讓學(xué)生能夠通過(guò)課堂上的溝通和交流，進(jìn)行自己心得和體會(huì)的感受，這樣小學(xué)生就能夠得到更加充分的道德培養(yǎng)。

二、 注重在課堂教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日道德的滲透

教育目的的實(shí)現(xiàn)是要經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)而完成的，同樣，課堂教學(xué)也是進(jìn)行道德傳承的重要根據(jù)地。教師首先要挖掘道德內(nèi)涵，整理和歸納相關(guān)的知識(shí)，將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的德育主題進(jìn)行提取，將具體的德育內(nèi)容進(jìn)行整理。需要特別注意的是每個(gè)節(jié)日的產(chǎn)生原因和內(nèi)部聯(lián)系，最終形成全面的節(jié)日道德教育體系。教師還要注重小學(xué)生的情感發(fā)展和體驗(yàn)，情感教育是道德教育的重要前提和基礎(chǔ)，要在小學(xué)時(shí)期就培養(yǎng)孩子們形成良好的情感，教師可以采用教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不斷豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)。合理的實(shí)施多媒體教學(xué)方法，將傳統(tǒng)節(jié)日的一些情景進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生能夠更加深刻的感受傳統(tǒng)節(jié)日。還可以通過(guò)節(jié)日符號(hào)、象征物的展現(xiàn)，不斷的培養(yǎng)小學(xué)生的道德情感。教師可以實(shí)驗(yàn)多種多樣教學(xué)方法，小學(xué)生的天性就是愛(ài)玩，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)的方式

進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日道德的教育。例如，可以開(kāi)展中秋主題班會(huì)，讓學(xué)生們通過(guò)猜燈謎的方式，進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和了解。也可以讓學(xué)生對(duì)過(guò)春節(jié)放鞭炮這一風(fēng)俗進(jìn)行討論，讓學(xué)生通過(guò)交流，感受春節(jié)，要讓學(xué)生們明白，不斷發(fā)生變化的是人們過(guò)春節(jié)的形式，不變的是春節(jié)的精髓。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵進(jìn)行小學(xué)生的德育教育，教師可以巧妙的講述一些動(dòng)人的傳說(shuō)，這樣就能夠更加吸引學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。教師還要注重的是小學(xué)生的身心發(fā)展水平，要尊重小學(xué)生的道德水平，不斷的進(jìn)行道德教育的滲透。小學(xué)時(shí)期是道德形成的重要階段，教師要將正確的行為方式教授于學(xué)生，學(xué)生是會(huì)真誠(chéng)接受的，教師可以營(yíng)造傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，用比較鮮活的方式指引學(xué)生；讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，對(duì)相關(guān)的節(jié)日詩(shī)句進(jìn)行積累。

三、 注重課外生活中節(jié)日道德的培養(yǎng)

教師可以在布置校園環(huán)境時(shí)采用節(jié)日風(fēng)俗內(nèi)容，進(jìn)行節(jié)日氣氛的營(yíng)造，讓學(xué)校的環(huán)境能夠充分的發(fā)揮節(jié)日教育的效果。例如，教師在講解《歡天喜地過(guò)新年》時(shí)，可以在黑板報(bào)上展現(xiàn)節(jié)日內(nèi)容，教師和學(xué)生還可以根據(jù)節(jié)日的特點(diǎn)，在教師走廊進(jìn)行對(duì)聯(lián)、窗花的張貼，懸掛中國(guó)結(jié)、燈籠等，也可以共享節(jié)日飲食。這樣，學(xué)生的生活環(huán)境中就充滿了節(jié)日的氣氛，更加激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，也能讓學(xué)生們感受到節(jié)日的民俗和風(fēng)貌。課堂外的踐履也離不開(kāi)學(xué)生家庭和社區(qū)的力量。傳統(tǒng)節(jié)日能有效地協(xié)調(diào)家庭關(guān)系、社會(huì)關(guān)系，開(kāi)發(fā)利用節(jié)日德育資源時(shí)，要形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的道德教育合力。學(xué)校可在節(jié)前與家長(zhǎng)溝通，支持家長(zhǎng)做好兒童的第一任道德教師，指導(dǎo)家長(zhǎng)有目的地開(kāi)展活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)時(shí)期是道德萌芽的階段，小學(xué)生的道德情感在不斷豐富，教師要注意，在進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日道德教育的過(guò)程中，要與實(shí)際的效果進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)的去了解傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)校的道德教育是非常重要的，教師要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和互動(dòng)，不斷的促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的了解，采用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行節(jié)日道德的建立，讓小學(xué)生真正的理解節(jié)日道德的內(nèi)涵，不斷的進(jìn)行道德的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。

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