鄢淑貞??

摘要：高中生由于年齡的增長，已經(jīng)產(chǎn)生了獨立的自我意識，也具備了一定的自主學習能力。倘若老師能夠做出正確地引導，合理的放大自主學習能力的積極影響，會極大地提高學生們的學習效率。尤其要根據(jù)高中生自身的特點，制定相對應(yīng)的策略，在日常學習生活中，鍛煉學生的自主學習能力，最終達到培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習效率的教學目標。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；自主學習；培養(yǎng)能力

隨著教育改革的推進，學生的自主學習能力愈來愈受到人們的重視。尤其是在高中階段，老師不可能針對每個學生各自的弱項，面面俱到地做出補救措施，時間和精力都跟不上。因此就需要學生自己查缺補漏，在老師的指導下，根據(jù)自身的特點主動地學習弱勢的方面，即是所謂自主學習能力。因其表現(xiàn)出的積極影響和實踐結(jié)果所得，這項課程在教學過程中具有一定的研究意義。

一、 高中數(shù)學培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

高中的學習都充斥著節(jié)奏快、內(nèi)容多等等標簽，老師僅僅是要應(yīng)對學校的教學任務(wù)都已經(jīng)很吃緊，“時間緊，任務(wù)重”幾乎成為了每個老師的口頭禪。所以，學生自主學習能力的提高會成為解決問題的關(guān)鍵，老師不可能會針對班級里每一個同學的弱勢單獨輔導，時間和精力都不允許類似的事情發(fā)生。

首先，學生自主學習能力的提高有助于數(shù)學學習的積極性和主動性。高中數(shù)學的學習已經(jīng)出現(xiàn)了一定的難度，如果學生沒有及時理解新的知識，那么對于接下來的學習會形成一定的阻礙，長此以往形成一個惡性循環(huán)，學生課堂上聽不懂，課后又不花時間理解，學習的積極性愈來愈低，成績自然一落千丈。但是有自主學習能力的學生會在課后自己主動的搞懂上課不理解的部分，甚至主動學習老師沒有講解的課時，這會讓課堂變得輕松，提高學習效率。

其次，我們在學習的過程中最重要的并不是學到的知識而是學習的能力。這就好比“授人以魚不如授人以漁”的道理一般。你掌握的知識量是死的，但是如果你擁有學習的能力，就擁有了學習任何知識的可能性，夸張地說你就好像擁有了無盡的知識，因為你可以隨時隨地學習你當前所需要的東西，它是沒有上限的。同時自主學習能力是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的基礎(chǔ)，能力的培養(yǎng)重要性不言而喻。

二、 高中數(shù)學培養(yǎng)學生自主學習能力的措施

自主能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師和學生共同的努力。以老師為主導，學生為主體遵循創(chuàng)新型的教學新模式，共同努力，共同進步。

（一） 轉(zhuǎn)變老師教學觀念，突出自主學習重要性

首先老師要轉(zhuǎn)變自己陳舊的教學觀念，要形成以學生為主體的學習方式。不能把學生當成只會接受的機器，他們也有自己的觀點想法，老師要做到少講多聽，讓學生表達出通過自主學習得來的結(jié)論，老師給予正確的指導，多以鼓勵的方式給予評價。這樣學生的積極性被調(diào)動起來，自主學習的概念在腦海中慢慢形成，能力的產(chǎn)生也是水到渠成。比如在教授集合和函數(shù)時，因為內(nèi)容較簡單，所以可以讓學生們先行預(yù)習，了解基本概念。上課時將不理解的地方先通過小組討論的方式探討答案，最后老師再來解答仍舊沒有解決的問題，再通過一些習題的練習鞏固學生自學的知識。通過這樣的方式，由淺入深的鍛煉學生們的自主學習能力。

（二） 改變教學方法，增加學生課堂參與度

傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適合當今的教學要求，要改變以往“老師講、學生聽”的機械模式，學生才是課堂的主體，老師作為引路人一直以來有些喧賓奪主的意思。老師在課堂上的作用應(yīng)該是一個提問者和評價者，通過提出符合知識點的問題，讓學生們自己思考，小組討論得出結(jié)果。利用學生自己思考的結(jié)果一步一步引出所要教授的內(nèi)容，這樣才能在學生的腦海中形成深刻的印象，不易遺忘。比如在數(shù)據(jù)的統(tǒng)計中，提供一些簡單的、方便計算的數(shù)據(jù)給學生，讓他們自己動手計算來理解書本上關(guān)于樣本、古典概型、幾何概型之類的概念。如果只是由老師一個一個概念的介紹，學生不容易理解，也不能準確的記憶。但是學生通過自己的學習實踐，由具體的例子來鞏固就很容易理解并記憶，這也會成為鍛煉自主學習能力的一種方式。

（三） 改善師生關(guān)系，同學生教學相長

最后，師生之間的關(guān)系需要改善，學生一直以來的學習環(huán)境都是“上學要聽老師的話”、“老師說的就是對的”之類的言語，讓學生形成了對老師言聽計從的習慣。有自己的觀點不敢同老師表達，這會扼殺學生自主學習的積極性，成為培養(yǎng)自主學習能力的障礙。老師要成為學生的朋友而不是監(jiān)管者，學生的觀點精彩的地方要贊揚，優(yōu)于自己的地方要承認，兩者要教學相長共同進步。這樣學生才敢于主動學習，主動提出自己的看法，形成一個良好的心態(tài)，這是培養(yǎng)其自主學習能力的基礎(chǔ)。

綜上所述，高中生已經(jīng)具備了獨立意識，有著自主學習能力的雛形。老師所要做的是根據(jù)學生的特點，尋找合適的方法鍛煉他們的能力，形成以學生為主體的新型教學模式。同樣，不只是數(shù)學，他們的自主學習能力可以運用到生活的方方面面，日常生活中的潛移默化會讓這樣的能力更為的扎實、牢固。學生現(xiàn)在的能力就像是一塊璞玉，需要老師的精雕細琢，施以正確的指導，最終才能散發(fā)出他們奪目的光彩。

參考文獻：

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