陳鑫鑫??

摘要：現(xiàn)今是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的時(shí)代，既需要競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更注重合作精神。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，人與人之間的依賴以及聯(lián)系也更加密切，合作精神已成為現(xiàn)今人才所必需的一種基本素養(yǎng)。因此，教育也必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以培養(yǎng)出更多具備合作精神、合作技能的創(chuàng)新型人才。然而，在我國(guó)中小學(xué)教學(xué)中，大部分教師都過于強(qiáng)調(diào)與重視學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生合作以及合作能力的提高。而時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展對(duì)我國(guó)中小學(xué)教育提出了新的挑戰(zhàn)與要求，為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，我國(guó)已于21世紀(jì)初進(jìn)行了教學(xué)改革，本次課程改革的核心目標(biāo)從注重知識(shí)的傳授向引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、合作、生存以及做人轉(zhuǎn)變，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而小組合作學(xué)習(xí)是最有利于學(xué)生合作精神與合作能力培養(yǎng)的一種教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；思想政治；中學(xué)教學(xué)；課堂應(yīng)用

教學(xué)實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生人際交往能力，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生合作精神與創(chuàng)新能力諸多方面有著顯著作用。在新課程改革教學(xué)理念的指導(dǎo)下，愈來(lái)愈多的教師開始對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，并逐步探究“以生為本”的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)更是受到教育工作者的關(guān)注與重視?；诖耍疚南旅鎸⑨槍?duì)小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)思想政治教學(xué)中的具體應(yīng)用展開探究。

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立合作意識(shí)

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的一種心理傾向，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性最直接的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力與求知欲望，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)并愛上學(xué)習(xí)，從而才有助于樹立其合作意識(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方式多種多樣，例如創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體教學(xué)以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐等等。而中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)一切未知事物或新鮮事物總是充滿了期待與好奇，教師則可借助學(xué)生這一心理特點(diǎn)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，并讓其在主動(dòng)參與中增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神。由于政治是一門與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的學(xué)科，在具體教學(xué)過程中，教師則可運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的熱情。例如，教師可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、電視以及移動(dòng)設(shè)備關(guān)注時(shí)事政治以及新聞熱點(diǎn)，讓其隨時(shí)了解最新動(dòng)態(tài)，并將其滲透到具體的實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論與交流，以此營(yíng)造和諧、愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到課堂教學(xué)中，達(dá)到增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神的目的。

二、 合理編排小組，搭建合作平臺(tái)

小組合作學(xué)習(xí)最重要的一步是合理編排小組。因此，在中學(xué)政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，并將其分配給各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓每一名組員都能參與其中。組建合作學(xué)習(xí)小組以及分配教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生生活實(shí)際，考慮學(xué)生的個(gè)體性差異，并借助各種學(xué)習(xí)教學(xué)原則，組建小組數(shù)量，編排小組人數(shù)。

小組合作學(xué)習(xí)分組遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”教學(xué)原則，確保各組之間學(xué)習(xí)水平相互平衡，組內(nèi)成員之間相互互補(bǔ)。在具體操作實(shí)踐中，主要分為以下幾個(gè)步驟：首先，需要教師根據(jù)學(xué)生的基本情況，擬定小組情況表；其次，將全體學(xué)生分為四大類。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特征、能力傾向以及家庭背景諸多方面的不同將學(xué)生劃分為優(yōu)、良、中、差四個(gè)類別。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名或分類時(shí)，教師都應(yīng)當(dāng)盡量做到客觀與準(zhǔn)確；最后，編排學(xué)習(xí)小組。小組的編排和組建是小組合作學(xué)習(xí)得以展開的前提。小組的編排是根據(jù)學(xué)生性別、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景、社會(huì)背景以及能力大小等進(jìn)行混合編組的，從而形成學(xué)習(xí)團(tuán)體。為了確保每一位學(xué)生都能有平等的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，在小組分組時(shí)，不僅需要強(qiáng)調(diào)組內(nèi)異質(zhì)性，更需要強(qiáng)調(diào)組間同質(zhì)性。各小組總體水平如果能夠基本保持一致，有助于確保各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神與合作精神。在進(jìn)行分組時(shí)，可以采用以下這兩個(gè)分組形式：一、兩人組合。這種小組形式主要是針對(duì)同桌或前后桌的兩個(gè)同學(xué)，由于這種組合形式便捷、靈活，無(wú)需提前安排，適宜于單一的教學(xué)任務(wù)，無(wú)需學(xué)生進(jìn)行過多討論；二、異質(zhì)分組。為了能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位以及學(xué)習(xí)小組優(yōu)勢(shì)，在編排合作小組時(shí)，需要尊重學(xué)生意愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平分組。這兩種分組方式都是為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、 明確合作任務(wù)，注重合作學(xué)習(xí)

在中學(xué)政治課堂教學(xué)中，教師想要提高合作學(xué)習(xí)的高效性，就需要教師提出明確的合作任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程加以調(diào)控與指導(dǎo)。唯有這樣學(xué)生才能知道在合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)如何做。此外，教師還需要根據(jù)問題難易程度給予學(xué)生相應(yīng)的探究時(shí)間。在合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施過程中，教師需要放下身段，主動(dòng)融入到學(xué)生中間，做學(xué)生的良師益友，并對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行巡視與觀察，針對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題給予關(guān)注與糾正，并對(duì)合作過程中的好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如此一來(lái)，學(xué)生不僅能夠知道在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)如何扮演好各自的角色，承擔(dān)其應(yīng)有的責(zé)任，還能在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生之間的感情，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神與合作精神。

四、 小結(jié)

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，其目的在于讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，讓其在具體實(shí)踐操作中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)精神。在中學(xué)政治課堂教學(xué)中，教師需要實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的高效性，就需要教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)科特點(diǎn)，利用自身的教育機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活教學(xué)，讓其感受到政治學(xué)習(xí)的魅力，體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)的成就感，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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