胡駿+馬倩

摘要：高數(shù)對于我國工科學(xué)生而言是一項十分重要的學(xué)科，但是高數(shù)自身較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來具有很大的難度，很多學(xué)生對高數(shù)望而生畏，網(wǎng)絡(luò)上與高數(shù)相關(guān)的段子也層出不窮，面對這樣的情況，各個高校的高數(shù)教師需要對自身教學(xué)進行調(diào)整，在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)。興趣是最好的老師，只要學(xué)生對高數(shù)具有學(xué)習(xí)興趣，那么高數(shù)學(xué)習(xí)中的很多問題都能夠迎刃而解。本文探究了高數(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。

關(guān)鍵詞：高數(shù)；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

高數(shù)在工科專業(yè)的課程體系中占有十分重要的地位，它能夠?qū)W(xué)生的邏輯思維與理性思維進行培養(yǎng)，這是高數(shù)課程獨有的功能，是其他課程不具備的。高數(shù)知識與其他課程知識相比較為抽象難懂，而且很多課程與生活沒有較多的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會面對眾多困難，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到十分吃力。高數(shù)課程自身具有系統(tǒng)性，任意一個地方的知識沒有很好的掌握，那么整個課程的學(xué)習(xí)都會受到影響，久而久之，他們會對高數(shù)產(chǎn)生恐懼心理與抵觸情緒，學(xué)習(xí)興趣降低。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣，是目前高數(shù)教師面對的主要問題，高數(shù)教師需要在教學(xué)過程中實踐這一點，通過提升學(xué)習(xí)興趣來提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生能夠順利的學(xué)習(xí)高數(shù)課程。

二、 學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)興趣較低的原因

（一） 高數(shù)課程方面

高數(shù)是工科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它與各個工科專業(yè)課程都具有一定聯(lián)系，通過工科專業(yè)課程獲得實際應(yīng)用，但這也證明了它與生活實際之間存在著較少的聯(lián)系。學(xué)生在日常生活中沒有使用高數(shù)知識的機會，不了解高數(shù)知識所具有的實際意義，不懂得高數(shù)知識所具有的深刻內(nèi)涵，只能根據(jù)課本的描述，對此產(chǎn)生一個較為抽象的概念，因此在學(xué)習(xí)過程中具有一定困難，缺乏對高數(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。高數(shù)課程知識較為復(fù)雜與抽象，教師在教學(xué)過程中對某些概念也難以通過語言進行解釋，學(xué)生在課堂上對某些概念模棱兩可，不了解這些概念的具體意義以及實際作用，在課下自行學(xué)習(xí)的過程中又難以把握其中的重點、要點，沒有辦法在學(xué)習(xí)高數(shù)中取得較好的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)習(xí)高數(shù)缺乏熱情與信心，因此學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)興趣較低。

（二） 學(xué)生個人方面

工科專業(yè)學(xué)生從大一就開始對高數(shù)課程進行學(xué)習(xí)，但那時的學(xué)生剛剛踏入大學(xué)校園，對大學(xué)里的一切都充滿著好奇，他們很早就對大學(xué)生活充滿了憧憬，處于大學(xué)校園中的他們，想要去了解大學(xué)中存在的一切，滿足自己內(nèi)心的愿望。很多大一學(xué)生認為，自己已經(jīng)在高中努力了三年，在高三更是拼命去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)升入了大學(xué)，得到了回報，可以稍微輕松一下了，因此，他們在大一階段沒有將自身精力集中于學(xué)習(xí)，而是忙著參與各種活動，或者在寢室中娛樂，以此來放松自己緊繃的神經(jīng)，對待學(xué)習(xí)遠沒有像高三時那般認真。高數(shù)課程存在著一定系統(tǒng)性，如果一部分的學(xué)生存在問題，那么必然會影響之后的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生以娛樂的心理度過大一，他們在學(xué)習(xí)上沒有認真對待，這必然會導(dǎo)致在高數(shù)學(xué)習(xí)上存在問題，自身的不重視與學(xué)習(xí)問題相關(guān)聯(lián)，對高數(shù)缺乏學(xué)習(xí)興趣也在情理之中。

三、 高數(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式

（一） 提升學(xué)生對高數(shù)的重視程度

學(xué)生重視高數(shù)是培養(yǎng)學(xué)生高數(shù)學(xué)習(xí)興趣的前提條件。高數(shù)作為眾多工科專業(yè)的基本學(xué)科，自身涉及到較多的專業(yè)，例如金融、物理、生物等，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高數(shù)時，仍舊受到應(yīng)試教育的影響，他們認為自己的專業(yè)和高數(shù)沒有過多的關(guān)聯(lián)，高數(shù)課程只是自己課程的一部分，它的作用是幫助自己考取各類證書以及通過研究生考試。教師需要了解到學(xué)生的這類心理，并且及時的糾正學(xué)生的錯誤觀念，讓學(xué)生了解到高數(shù)所具有的廣泛用途。在教學(xué)過程中，利用實例將學(xué)生專業(yè)知識與高數(shù)知識進行聯(lián)系，讓學(xué)生明白高數(shù)對于自身專業(yè)的重要價值與作用，通過學(xué)習(xí)高數(shù)能夠?qū)ψ陨淼倪壿嬎季S、想象思維進行鍛煉，提升學(xué)生對高數(shù)課程的重視程度與學(xué)習(xí)興趣。

（二） 提升教師個人素質(zhì)

在高數(shù)教學(xué)過程中，教師是接觸學(xué)生最多的人，也是影響學(xué)生最大的人，因此，教師對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣具有較大的作用。嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度與良好的教學(xué)水平能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的質(zhì)量，但對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而言是遠遠不夠的，個人形象以及個人魅力是其中的關(guān)鍵所在，高數(shù)教師要注重個人素質(zhì)的提升。在教學(xué)過程中，教師需要放低姿態(tài)，將自身置于與學(xué)生平等的位置，與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的真實想法，針對學(xué)生的問題進行教學(xué)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)高數(shù)保持信心，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣。高數(shù)教師給人以往的印象是高高在上、遙不可及的，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣無疑是一個打擊，教師在教學(xué)過程中不僅需要讓學(xué)生感受到知識，更應(yīng)該讓學(xué)生感受到教學(xué)過程中所包含的熱情與激情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 營造良好課堂氛圍

課堂氛圍是教學(xué)過程中十分重要的一環(huán)，它能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行充分的調(diào)動，教師在高數(shù)課堂教學(xué)過程中要充分利用這一點。高數(shù)課程是由眾多數(shù)學(xué)家提出的數(shù)學(xué)理論構(gòu)成，教師在課堂教學(xué)過程中可以對這些數(shù)學(xué)家的故事進行應(yīng)用，用這些故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們了解到數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)、提出數(shù)學(xué)理論的過程，同時活躍課堂氣氛，讓高數(shù)課堂從枯燥、沉悶的氣氛中解脫出來，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓高數(shù)課程獲得更好的發(fā)展。

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