陳艷??

摘要：小學(xué)英語教學(xué)中開展趣味化的教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，提升小學(xué)生的語言應(yīng)用能力，不斷提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)式的教學(xué)目標(biāo)。趣味化教學(xué)要以興趣為引導(dǎo)、以樂趣為開端，教學(xué)計劃要符合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)際水平，教學(xué)目標(biāo)要貼合學(xué)生實(shí)際生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味教學(xué)模式；策略

在小學(xué)英語教學(xué)中，趣味教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，通過游戲以及講故事的方式，幫助學(xué)生激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，提升英語應(yīng)用能力。同時教師在英語教學(xué)實(shí)踐中，要以興趣為引導(dǎo)，緊抓學(xué)生興趣不放，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對語言知識的實(shí)踐能力，達(dá)到活躍課堂氛圍的目的，進(jìn)一步提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。下面就如何讓小學(xué)英語教學(xué)趣味化進(jìn)行簡要分析。

一、 轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)中以興趣為基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極主動的參與到英語學(xué)習(xí)中。同時趣味教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)英語教學(xué)主要是以一種灌輸式的教學(xué)方法開展英語授課。隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)逐漸擺脫了英語教育的局限，讓趣味化的教學(xué)方式更加貼合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以樂趣為開端實(shí)施小學(xué)英語教學(xué)。因此，小學(xué)英語趣味教學(xué)的重要意義在于它可以通過一些趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。從另一方面來看，小學(xué)英語教學(xué)改革的推行，促使教師更多的關(guān)注小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言應(yīng)用能力、實(shí)踐能力等方面，而不是單一的局限在小學(xué)生的成績上，教師以一種趣味化的教學(xué)，能夠活躍課堂氛圍，促使學(xué)生更加積極主動的投身課堂學(xué)習(xí)。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，充分發(fā)揮想象力，解放學(xué)生的思維，不斷增強(qiáng)英語閱讀能力。教師在此過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生參與度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時給予幫助和指導(dǎo)，促使學(xué)生不斷完善自我。增進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)科的理解能力。

二、 優(yōu)化了課堂環(huán)境，培育學(xué)習(xí)積極性

在英語教學(xué)過程中，英語課堂是小學(xué)生獲取英語知識的重要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂氣氛沉悶，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生參與課堂程度不高，對英語單詞的記憶以及理解能力受到限制，在這種模式下的課堂效率不高，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。所以在教育改革背景下，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用趣味化的教學(xué)方法，能夠有效的優(yōu)化課堂環(huán)境，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如小學(xué)英語教師在對一些與水果有關(guān)的英文單詞進(jìn)行講解的過程中，可以通過設(shè)置疑問的方式，詢問學(xué)生問題，“你最愛吃的水果是什么”和“你最愛吃的水果是什么顏色”。充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生通過對問題的回答，不斷活躍課堂氛圍，培育學(xué)習(xí)積極性。教師如何將趣味化的教學(xué)方法融入到課堂教學(xué)中，也是對教師教學(xué)能力的考驗(yàn)，教師對學(xué)生設(shè)置問題，一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活，讓小學(xué)生能夠通過教師所提問題獲取知識和能力。只有教師發(fā)揮以興趣為指導(dǎo)，以樂趣為開端的教學(xué)方式，才能夠激勵學(xué)生不斷前進(jìn)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在未來的英語學(xué)習(xí)中，不斷努力，不斷發(fā)散思維，增強(qiáng)英語綜合能力。

三、 增進(jìn)了師生感情，解放學(xué)生思維

在小學(xué)英語教學(xué)中開展趣味教學(xué)，能夠有效改善師生之間的關(guān)系，學(xué)生與教師的互動，是通過一些師生之間的互動開展的，教師可以設(shè)置一些趣味小游戲，來增進(jìn)師生之間的感情。教師一方面充當(dāng)學(xué)生的向?qū)В硪环矫娉洚?dāng)學(xué)生的朋友，在游戲中指導(dǎo)小學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在游戲中與學(xué)生一起感受英語知識帶來的快樂。小學(xué)生天生有著活潑好動的特點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些角色扮演，例如在學(xué)習(xí)動物這一單元時，教師可以為學(xué)生舉辦一個動物園集會，讓小學(xué)生分別扮演小動物，進(jìn)行歌唱比賽，教師有意識的指導(dǎo)學(xué)生在歌唱中加入英語單詞的學(xué)習(xí)，例如對小鴨子的歌唱中“Duck is yellow，呱呱呱，Duck is cute，呱呱呱”通過這種兒歌的模式，幫助學(xué)生掌握英語知識，能夠擺脫應(yīng)試教育的禁錮，解放學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動的投身于英語學(xué)習(xí)之中。同時，教師對學(xué)生有組織地開展游戲，更能夠加強(qiáng)課堂的紀(jì)律性，讓小學(xué)生始終以激昂的熱情投身于英語學(xué)習(xí)之中，維持課堂的秩序。通過增進(jìn)與學(xué)生情感的方法開展教學(xué)，增進(jìn)了師生之間的感情，更加能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真貫徹教師制定的教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù)。

四、 豐富了教學(xué)手段，提升學(xué)習(xí)效率

小學(xué)的英語教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，通過多形式的游戲活動，打造趣味課堂，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及應(yīng)用語言的能力。同時小學(xué)英語課堂更要注重提高課堂效率，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在呈現(xiàn)我們教授的英語知識同時，不可忽視學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。針對這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以在日常的課堂中，利用現(xiàn)有的環(huán)境，開展一些豐富多彩的課堂活動，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以為學(xué)生播放一些簡單的英語動漫電影，師生共同觀看，在觀看中，教師可以為學(xué)生講解一些較為困難的句子和單詞，幫助學(xué)生理解，還可以以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生扮演動漫中的角色，進(jìn)行小片段的角色扮演，促使學(xué)生的口語的表達(dá)能力得到提高。角色扮演對于其他形式的活動有著獨(dú)特的吸引力，緊緊抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。趣味化的教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師組織學(xué)生參與課堂活動，能夠集中小學(xué)生的注意力，增強(qiáng)小學(xué)生的課堂參與度，同時更加豐富了我們的教學(xué)手段，有助于教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選擇不同的教學(xué)方式。

五、 結(jié)語

這種以興趣為指導(dǎo)，以樂趣為開端的趣味化教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，探索符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，在英語教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，活躍課堂氛圍，提升學(xué)習(xí)效率。

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