肖惠玲??

摘要：隨著新課程改革的深入，以往的初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代教育的要求，在日常的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及提高學(xué)生的相關(guān)英語(yǔ)素質(zhì)，更重要的是對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)案作為一種新的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，該模式注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和探究性，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性具有顯著性的幫助。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)和教師導(dǎo)學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；導(dǎo)學(xué)案；教學(xué)效果

通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，學(xué)生能夠提前獲知教師上課的內(nèi)容并做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，這樣就能夠在上課的時(shí)候?qū)蠋熤v的內(nèi)容有所了解，提高了學(xué)習(xí)的效率，對(duì)于預(yù)習(xí)中不懂的內(nèi)容做到課堂上重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并能夠在課堂上和教師進(jìn)行積極地互動(dòng)，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為以后英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、 初中英語(yǔ)應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的意義

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)重難點(diǎn)為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以導(dǎo)學(xué)案為依托，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學(xué)模式。具體來(lái)講導(dǎo)學(xué)案就是教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行有目的地指導(dǎo)與引導(dǎo)的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提前讓學(xué)生獲悉教學(xué)方案，提前了解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)地關(guān)注，帶著教學(xué)重點(diǎn)有針對(duì)地進(jìn)行聽(tīng)課。除此之外，教師不僅可以利用當(dāng)時(shí)教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)教學(xué)案例加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。通過(guò)這種方式提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而能夠在課下進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性地聽(tīng)講。最終提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

二、 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一） 學(xué)生依案自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)優(yōu)化原則，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，需要從導(dǎo)學(xué)案開(kāi)始，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定良好知識(shí)基礎(chǔ)。板書(shū)黑板上的任務(wù)在自主學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，可將其任務(wù)歸結(jié)為聽(tīng)說(shuō)讀寫，而文本信息和語(yǔ)言知識(shí)的綜合是主要的內(nèi)容部分。從時(shí)間段上劃分，課前和課中是自主學(xué)習(xí)的重要時(shí)間，在此期間應(yīng)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)是在課前了解上課內(nèi)容，以課前自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中注重音、形、意的記憶，并通過(guò)句子結(jié)構(gòu)分析達(dá)到舉一反三的效果。

比如：仁愛(ài)版英語(yǔ)教材八年級(jí)上期unit 3 Topic 1 Section A中，學(xué)習(xí)了“be fond of”的用法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步必須先學(xué)會(huì)音的讀法，并能夠熟練默寫該節(jié)單詞并了解其含義。第二步在依次掌握句子結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行造句。第三步需要找出與該節(jié)單詞相關(guān)的詞或者短語(yǔ)，類似于“l(fā)ike，love，enjoy，have fun”和“be interested in”。這樣自主學(xué)習(xí)的目的具有任務(wù)明確的特點(diǎn)，也能夠達(dá)到不錯(cuò)的效果，可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)溫故而知新，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)能力，同時(shí)也極大提高了學(xué)習(xí)時(shí)間的高效利用。

需要說(shuō)明的是，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也具有積極的推動(dòng)作用。因此，采用自主學(xué)習(xí)模式是提高學(xué)生成績(jī)的重要方法。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中應(yīng)特別關(guān)注中等生，注重督促學(xué)生全身心進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并逐漸拓展學(xué)習(xí)深度和廣度，給學(xué)生充分的獨(dú)立思考空間和時(shí)間。

（二） 合作探究，深入交流

教育社會(huì)學(xué)有一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)：你想提高教學(xué)質(zhì)量嗎？你想建設(shè)有效課堂嗎？它的出路很簡(jiǎn)單，請(qǐng)你由講授走進(jìn)合作。美國(guó)教育中心有這樣一個(gè)報(bào)告：“講授”24小時(shí)以后知識(shí)的鞏固率是最低的，只有5%。理由很簡(jiǎn)單，一節(jié)課老師講了45分鐘，24小時(shí)以后多數(shù)學(xué)生重復(fù)的內(nèi)容只有5%？但是，“閱讀”24小時(shí)以后知識(shí)的鞏固率要超過(guò)5%，上升到了20%；“調(diào)動(dòng)多種感官獲得知識(shí)”，24小時(shí)以后，知識(shí)的鞏固率要上升到30%，而交流，合作，討論，24小時(shí)以后知識(shí)鞏固率要上升到50%。這是一個(gè)理性的依據(jù)，充分說(shuō)明了調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，通過(guò)合作獲得知識(shí)，印象最為深刻，收獲最大，課堂效益也最大化。那么，英語(yǔ)課堂上該如何根據(jù)導(dǎo)學(xué)案合作學(xué)習(xí)呢？

為了加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)工作，應(yīng)當(dāng)對(duì)基礎(chǔ)的英語(yǔ)教材進(jìn)行分析，在教師進(jìn)行授課時(shí)對(duì)教材的分析與整理工作起著基礎(chǔ)性的作用，之后對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)方式與方法。把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，根據(jù)教育心理學(xué)一位專家的觀點(diǎn)，教育目標(biāo)分為三類，分別是認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能，我國(guó)實(shí)行的新課標(biāo)對(duì)教育目標(biāo)的解釋是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、最后是基于情感態(tài)度的價(jià)值觀，從三個(gè)不同的角度對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行了闡述，對(duì)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)依據(jù)此進(jìn)行學(xué)案教材的設(shè)計(jì)工作。對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)工作進(jìn)行分析，重點(diǎn)內(nèi)容指的是教學(xué)內(nèi)容中比較重要的教學(xué)成分，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基本知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)指的是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中理解與掌握起來(lái)有一定難度的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)不一定是教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)也不一定是教學(xué)重點(diǎn)，兩者既有交合重疊的地方也有互相不一致的地方，應(yīng)當(dāng)對(duì)其分別把握，確保學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)能夠理解，基于學(xué)生的分析理解基礎(chǔ)采用不同的教學(xué)方式。而英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)較為瑣碎，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然，合作還應(yīng)衍生到課外，即課前和課后的合作。課前的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)即是預(yù)習(xí)，可以是查閱字典，預(yù)習(xí)單詞和課文，復(fù)習(xí)單詞，也可以是思考問(wèn)題和提出質(zhì)疑等。課后合作學(xué)習(xí)是課內(nèi)合作學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神，促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的一個(gè)重要渠道。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要記單詞，需要重復(fù)，需要運(yùn)用，這些單靠課堂45分鐘是不夠的，需要結(jié)合教師的專業(yè)指導(dǎo)才能夠達(dá)到更加顯著的學(xué)習(xí)效果。

（三） 師生，生生對(duì)話交流，展示檢測(cè)學(xué)習(xí)所得

在相互交流的過(guò)程中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的生詞讀音和詞義含義。通過(guò)老師對(duì)本節(jié)內(nèi)容和重點(diǎn)句型的概括和總結(jié)，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)掌握典型句型和詞匯用法，有助于下節(jié)英語(yǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)，最后，教師還可以從學(xué)生掌握情況落實(shí)下節(jié)導(dǎo)學(xué)案的落實(shí)情況。教師在師生對(duì)話交流的過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，教師能夠通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，從而及時(shí)糾正對(duì)話交流的問(wèn)題，并及時(shí)給予有效的解答和講解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的精細(xì)化講解分析。對(duì)話交流在內(nèi)容上能夠展示易錯(cuò)點(diǎn)，采取對(duì)話交流、疑難求助、課文朗讀以及合作表演等多種互動(dòng)方式，具有積極的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

（四） 達(dá)標(biāo)總結(jié)

及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)比較多的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，知識(shí)理解以后如果不進(jìn)行適當(dāng)與及時(shí)地復(fù)習(xí)就會(huì)很容易忘記，使教學(xué)效果大打折扣。在以往的英語(yǔ)教學(xué)模式中，知識(shí)總結(jié)部分往往是在課下利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，但是由于初中生自主學(xué)習(xí)控制能力有限，因此課下復(fù)習(xí)很難取得滿意的效果。在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式中是把復(fù)習(xí)總結(jié)部分留在了課堂上進(jìn)行，對(duì)教學(xué)內(nèi)容講解完了以后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的反思與鞏固，在知識(shí)的鞏固方面提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，有助于查缺補(bǔ)漏。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與探索能力，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此應(yīng)當(dāng)積極探索導(dǎo)學(xué)案在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

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