胡淑珍

摘要： “生活是寫作的源頭”，學生日記是學生生活的反映。校園生活多姿多彩，家庭生活充滿溫情，社會生活豐富而復雜，要引導學生學會仔細觀察，擷取其中的一朵浪花幻化成文字游動在日記本上。這不僅可以促進學生健康成長，養(yǎng)成良好的寫作習慣，還可以加強師生間的情感交流，架起一座溝通的心橋。

關(guān)鍵詞：日記；滋潤心田；健康成長；寫作習慣

多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，有的學生對老師有畏懼心理，有的學生心里有事但不愿向老師傾訴，有的學生……針對這些現(xiàn)象，我想到了讓學生每天寫日記，讓他們將心中真實的情感在日記中真實傾訴的做法，從而了解他們的內(nèi)心世界，以便更好地開展工作。

令我沒想到的是，在我眼里還很幼稚的學生——原來竟然有一顆非常懂事的心！

每當打開孩子們的日記，讀著那些或高興，或苦惱，或自卑，或自傲，或困惑，或迷茫的心事，我的心震顫了。孩子們是多么需要溝通、理解、鼓勵啊！于是，我拿起筆，在日記本上，與他們進行交流，“談”心，共譜心曲。日記本上，鼓勵，點亮孩子的心燈；告誡，磨礪孩子的意志；誘導，打開孩子的心窗； 坦誠，解開孩子的心結(jié)……

盡管學生的日記存在用詞造句、詳略不當、標點符號等許多不足，但是經(jīng)過我每次耐心地批閱，學生們有了許多的進步。日記批改的任務(wù)是繁重的，但我認為值。因為我被學生的日記感染著，感動著、震撼著……

現(xiàn)摘錄幾段學生日記如下：

“……鈴聲響了，我們滿懷喜悅的等著信息老師的到來，誰知，我們翹首盼來的卻是語文老師的身影，我們的心失望到了極點——看來，我們最喜歡上的一周才一次的信息課又要被語文課給代勞了！正在失望之時，卻不曾想語文老師只是進來給我們布置了一下作業(yè)就走了！我們轉(zhuǎn)憂為喜！教室里立刻發(fā)出了興奮的笑聲！然而，就在我們快樂之時，數(shù)學老師又走進了教室！我們滾燙的心瞬間又降到了零點！謝天謝地：數(shù)學老師只是在講臺上拿了一下東西就走了！我們又開始歡呼起來！終于，盼著信息老師進來了——呵呵，我們終于如愿上我們喜愛的信息課了！……”（摘自學生盧夢的日記）

看了這則日記，我羞愧難當，在盧夢的日記中承認了自己的不是并當著全班學生的面承認了自己的錯誤且表示從此以后不會再占用別的課來上語文課了，孩子的臉上露出了寬容、開心的笑臉！

“……今天，因為有幾個同學沒完成英語作業(yè)，熊老師叉著腰，指著全班同學破口大罵一番后便罰我們?nèi)嗤瑢W抄所學單元的所有單詞，每個單詞各抄50遍！哎——師命難違??！敢怒不敢言喲！我們抄啊抄啊，手都酸疼極了，我心不甘情不愿哪，憑什么我們完成了作業(yè)的人也要跟著他們一起受罰？！……”（摘自學生陳曉的日記）

我認為學生言之有理，于是，在陳曉日記上肯定了她的想法之后我去找了熊老師談，看著孩子的日記中心聲的描述，熊老師意識到了自己的變相體罰的錯誤，于是，在接下來的英語課上，熊老師為自己的錯誤做法向孩子們道了歉，而當她過后向孩子再提出有關(guān)作業(yè)的合理要求時，孩子也欣然接受！

“……徐瑤今天哭了，哭得很傷心——因為陳老師說她語文沒考好便當著全班同學的面揍了她一頓！陳老師，我想對您說，您今天錯了！徐瑤雖然是您的侄女兒，但也別忘了她是您的學生哪！她是個懂事的人，有自尊心的人，平時成績一直很好，一次沒考好你就這樣對她，而且當著全班的面?zhèn)?，你知道這樣對她會造成多大的心理傷害嗎？！我偶爾考得不好的時候，我的媽媽都不會這樣對我，她總是耐心地跟我講解……”（摘自學生陳鑫的日記）

讀著學生給我的忠告，我羞愧難當之外的同時也意識到了問題的嚴重性！于是，我在陳鑫的日記本上寫下了這樣的評語：“好孩子，謝謝你的忠告，老師是真的知道錯了！”晚上，我找侄女兒推心置腹地談了心，我看見——侄女兒緊鎖的眉頭、壓抑的心情慢慢舒展了開來，先前委屈的臉上掛滿了得以理解后的釋懷的淚珠兒……

“……爸媽在鬧離婚，媽媽好多天沒回家了，我真害怕呀！爸，媽，你們別鬧了，求求你們！我需要你們！這個家需要你們！……”（摘自學生王晨灣的日記）

孩子的哭訴打動著焦急的我，在孩子的日記中寫下：“放心吧，孩子，老師保證你媽媽一定回來！”放下日記，我急忙和孩子的家長取得了聯(lián)系，給他們看了孩子日記中吐露的心聲，孩子的父母深深地被震動了！雙方均表示不會再自私了，會盡可能地為孩子將來的心理成長著想。第二天，王晨灣高興地來到我的面前，對著我深深地鞠了一躬：“老師，謝謝你！媽媽昨天回家來住了！”

我在批改日記的過程中就發(fā)現(xiàn)，很多學生把我當成了他們的傾訴對象，在日記里把自己的心事寫下來，希望老師可以安慰他，關(guān)心他。例如：胡秀涵同學，他單親，媽媽長什么樣子他從沒看過，奶奶對他說：“你是奶奶上街撿來的?！笨墒牵谒娜沼浿袑懙溃?/p>

“奶奶，我真的是你撿來的嗎？當我從科學課上，了解到孩子都是媽媽孕育10個月之后生出來的時候，我內(nèi)心為之一驚，奶奶為什么要撒謊？我的媽媽在哪里？我的媽媽為什么從來不來看我、照顧我？難道是我不夠優(yōu)秀、不夠聽話，所以媽媽才不要我嗎？回到家，我一晚上沒睡，默默地想象媽媽的模樣，可是我不敢問奶奶，奶奶肯定有她的苦衷，她肯定是為了我好才不告訴我真相吧！老師，其實我很想很想媽媽。我不奢求像別的孩子一樣，天天有媽媽的陪伴，有媽媽的愛護，我只希望媽媽來看我一眼，知道我已經(jīng)長大了，而且很優(yōu)秀。老師，明天我就要過生日了，你知道我最大的心愿是什么嗎？就是希望媽媽會出現(xiàn)，哪怕沒有禮物。今晚我要早點進入夢鄉(xiāng)，希望我的愿望明早能實現(xiàn)?！?/p>

看完這則日記，我內(nèi)心久久不能平靜，一個多么簡單的愿望，可是也許一輩子都不會實現(xiàn)。如果可以，我真的愿意代替孩子的媽媽。第二天，我買了盒大蛋糕，在班上給孩子過了一個難忘的生日。后來的日記里，是對老師和同學無限的感謝與感動。

日記猶如“道德長跑”，鍛煉學生的身心；日記猶如雨露，滋潤學生的心靈；日記猶如清泉，匯成寫作的海洋。日記架起了我們師生的心橋，我們共吐心聲，譜寫愛的心曲。它像一場場及時的“心雨”，“潤物細無聲”，滋潤著師生的心田。它既可以讓學生健康成長，又能夠為寫作注入一股清泉，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。endprint