劉小慶

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科目，可以為將來學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)帶來重要的影響。小學(xué)時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是必然的過程，大部分小學(xué)生年齡小，智力還未發(fā)展到一定的程度，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通常會出現(xiàn)煩躁與不安的情緒。這部分情緒一般是正常的，可是這些情緒會直接對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來影響。所以文中通過介紹小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興趣的重要性，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生興趣 培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)自身的抽象性決定著它的枯燥感。數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中教師要設(shè)計出讓學(xué)生感興趣的情境來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。對小學(xué)生來講，世界觀人生觀并未良好形成，任何事情憑借興趣出發(fā)。只有讓孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才可以發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更加主動的探索新知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興趣的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中不可避免的會產(chǎn)生枯燥無聊的情況，為了讓學(xué)生可以積極的探索數(shù)學(xué)知識，就需要教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不具備學(xué)習(xí)興趣，那么將會造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，長久以往學(xué)生也不愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。另外，數(shù)學(xué)本身就是一個非常復(fù)雜的科目，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中容易產(chǎn)生無法解決問題的情況，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中遇到挫折后，會從內(nèi)心中質(zhì)疑自己，從而放棄學(xué)習(xí)，然而如果學(xué)生充滿興趣那么就會支持學(xué)生在探索數(shù)學(xué)的情形下努力鉆研，不斷的探究數(shù)學(xué)的魅力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

（一）緊抓學(xué)生的好奇心提問

數(shù)學(xué)是一門充滿魅力的學(xué)科，小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，為了良好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要緊握學(xué)生具有較強(qiáng)好奇心的特點，展開特殊的教學(xué)設(shè)計，提出巧妙的問題，讓學(xué)生更加積極的展開數(shù)學(xué)探究活動。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師能夠利用教材當(dāng)中非常多充滿趣味性的數(shù)學(xué)故事與重大發(fā)明穿插到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的《認(rèn)識時間》時，教師可以為學(xué)生介紹古代人記錄時間的方法，古代人記錄時間的方法比較多，例如滴水計時、沙漏計時。教師可以通過多媒體課件，將有關(guān)的圖片以及視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，之后引入現(xiàn)代人們計時的方法，將教學(xué)主題引進(jìn)來。在整個流程中，教師要非常重視精煉自己的言語，讓言語變得更生動形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）聯(lián)系生活實際

興趣培養(yǎng)不僅來自于活潑生動的課堂教學(xué)，而且還來源于學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識的生活體驗。讓學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中感悟到數(shù)學(xué)知識的真正價值，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，在活動當(dāng)中不斷的發(fā)現(xiàn)新的問題，利用數(shù)學(xué)知識來解決生活當(dāng)中的問題。碰到難以解決的數(shù)學(xué)問題時，教師可以調(diào)動起學(xué)生利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識來解決問題的積極性。比如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)《長方體和正方體》這節(jié)課的時候，上課之前教師可以讓學(xué)生展開對身邊長方體與正方體事物的調(diào)查，找到哪些物體是長方體，哪些物體是正方體，讓學(xué)生深刻的理解自己的衣食住行等與數(shù)學(xué)知識緊密相關(guān)。例如在課下，教師可以讓學(xué)生參與到學(xué)生近視情況的統(tǒng)計當(dāng)中，從而真正的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更好的加強(qiáng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師習(xí)慣于將大部分的數(shù)學(xué)結(jié)論直接告訴學(xué)生，可是并未讓學(xué)生自己來總結(jié)結(jié)論，這樣的教學(xué)模式無法良好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因而，教師為了更好的提高學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)的能力，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，并不是直接將數(shù)學(xué)結(jié)論告訴學(xué)生，而是要帶領(lǐng)學(xué)生主動探究找到數(shù)學(xué)結(jié)論并且深入對這個結(jié)論進(jìn)行分析。按照小學(xué)數(shù)學(xué)的特點以及小學(xué)生的年齡特征，設(shè)置游戲，將新的數(shù)學(xué)知識融入到游戲當(dāng)中去，利用游戲讓學(xué)生產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣，集中學(xué)生的注意力，在玩游戲的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

（四）多媒體教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂上教師利用簡單的言語，生動形象的內(nèi)容，極具吸引力的故事，以及黑板的板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法展示出美麗的畫面，播放優(yōu)美的音樂等，這些方式都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的《圖形的運(yùn)動（三）》這節(jié)課的時候，教師可以將生活當(dāng)中有關(guān)的物體運(yùn)動場景，比如汽車行駛、秋千的擺動等制作成多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行展示，這些視頻可以有效的再現(xiàn)數(shù)學(xué)問題情境，增強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生如同身在其中，進(jìn)而良好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

總而言之，為了可以讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，就要重視在教學(xué)當(dāng)中激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師要做好緊抓學(xué)生的好奇心提問、聯(lián)系生活實際、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)、多媒體教學(xué)等手段，真正的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生更踴躍的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

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