【摘要】語文蘊含著我國豐富的歷史文化，在小學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位。語文教學(xué)是基礎(chǔ)的漢語言學(xué)科，與其他學(xué)科是不同的。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師需要關(guān)注字、詞、句等學(xué)習(xí)，科學(xué)研究語文寫作，明確學(xué)生的寫作能力。隨著新課程改革的推進，語文教師需要樹立全新的教學(xué)理念，通過多樣化的方法提高學(xué)生的寫作水平。本文主要就小學(xué)語文作文寫作技巧教學(xué)進行研究分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文寫作；技巧教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

新課程改革的推進使小學(xué)語文教學(xué)更具活力，在小學(xué)語文教學(xué)中，作文寫作是重要的內(nèi)容，教師需要教會學(xué)生寫作技巧，掌握科學(xué)的作文寫作方法，提高作文寫作的質(zhì)量。小學(xué)語文教師要提高對作文寫作的重視程度，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的作文寫作興趣，積累更多語言素材，豐富學(xué)生的視野與知識，構(gòu)建高效的語文課堂，實現(xiàn)理想的作文寫作效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高作文寫作興趣

小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中，遇到的最為主要的就是缺少寫作資源，盡管小學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很多事，遇到很多人、事、物，但是寫作文時依舊無話可說。之所以出現(xiàn)這一問題，主要是學(xué)生沒有認真觀察生活。所以，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生對生活更加細致認真的觀察，能夠有話可說。比如在指導(dǎo)學(xué)生描寫長頸鹿時，教師就可以借助于多媒體為學(xué)生播放關(guān)于長頸鹿的圖片以及影像，然后讓學(xué)生說一說長頸鹿的特點等，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)，寫作的積極性更高，教學(xué)內(nèi)容也會更加生動、形象，通過多媒體刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的寫作興趣得到提升，能夠繼續(xù)積極主動的觀察寫作，梳理好學(xué)生的寫作思路，掌握科學(xué)的寫作技巧，實現(xiàn)良好的作文寫作效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，豐富寫作素材

小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了提高學(xué)生的作文寫作效果，教師需要強化朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生的朗讀水平得到提升，使語言、節(jié)奏等展現(xiàn)出來，更好地為學(xué)生示范，同時豐富語言素材以及資料，積累詞匯句子，強化學(xué)生的語文寫作基本功。

如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可以將文章中描寫精彩的句子、詞語等記錄下來，對關(guān)于人的形象、外貌以及心理特征等進行細節(jié)刻畫描寫，明確景物的描寫方法，物體的顏色、質(zhì)地以及形狀等。小學(xué)生的年紀是比較小的，其生活經(jīng)驗不足，語文知識都是從課本中獲得的，所以教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，掌握好相關(guān)的詞語、內(nèi)容等，扎實基本功，為語文作文寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。但是學(xué)生的求知欲望僅通過課本是無法滿足的。因此，不僅要學(xué)習(xí)課本中的知識，還需要加強課外的知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生的視野得到拓寬，陶冶學(xué)生的情操。小學(xué)語文教師還需要指導(dǎo)學(xué)生在審題時把握住關(guān)鍵詞，明確題眼，選擇新穎的題材內(nèi)容，開頭要簡潔、結(jié)尾收束全篇等，使學(xué)生掌握良好的寫作技巧。學(xué)生還需要從實際生活出發(fā)，對寫作框架進行構(gòu)架，利用比喻等修辭方法，使用生動、形象、名人名言等科學(xué)寫作，同時在寫作過程中還需要注意寫作文面的整潔。

三、引導(dǎo)學(xué)生寫日記，強化寫作水平

要提高小學(xué)生的寫作水平，在日常生活中需要加強訓(xùn)練，可以通過寫日記的方法。盡管小學(xué)生的語文基礎(chǔ)不強，寫作技巧不足，但是只要小學(xué)生能夠下功夫，加強訓(xùn)練，加之教師的指導(dǎo)，小學(xué)生的寫作水平必然會大幅度提升。日記寫作是提高作文寫作最為有效的一種方法。

日記主要是對日常生活事件進行記錄，但是很多小學(xué)生認為寫日記不過就是將一天的事寫下來，流水賬的情況很容易在日記中出現(xiàn)。為提高小學(xué)生的作文寫作水平，為強化寫作訓(xùn)練，教師要積極引導(dǎo)和限制日記主題。如教師在給學(xué)生布置寫日記的任務(wù)時，還需要設(shè)計日記主題。如教師可以詢問大家，你們平常喜歡吃什么菜啊，你最喜歡誰做的什么菜??？讓學(xué)生以“我最喜歡吃的一道菜”為題寫日記，對學(xué)生的日記主題進行限制，防止出現(xiàn)流水賬的情況。如有位學(xué)生寫：

我最喜歡吃媽媽做的魚香肉絲，選擇的肉十分新鮮，將肉、豆腐干、筍等切成絲，然后，把肉絲下鍋翻炒，肉絲炒散即可。接著媽媽放下一些用來燒紅燒魚的調(diào)味料和辣椒。最后，放下豆腐絲和筍絲，使勁翻炒，直到聞到香味就可以出鍋了。吃魚香肉絲，對于我來說是一種享受，嚼著嚼著，有一股淡淡的魚肉味兒在嘴里油然而生，簡直就是人間美味。

這篇日志將媽媽做菜的細節(jié)以及自己吃后的感覺都描寫出來，重點突出，可以看出小學(xué)生的寫作水平有了很大提高。

四、結(jié)語

近些年來，新課程改革不斷推進，素質(zhì)教育的理念逐漸深入，小學(xué)語文作文寫作要面臨著較大的挑戰(zhàn)。小學(xué)語文作文寫作中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進一步豐富語文作文寫作方法，吸引小學(xué)生的注意力，提高作文寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的寫作方法與技巧，在作文寫作中能夠有話可說，寫出質(zhì)量、水平更高的文章，強化學(xué)生的語文素質(zhì)水平。

參考文獻

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作者簡介：潘重，1967年生，江西黎川人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，江西省撫州市黎川縣實驗小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文作文教學(xué)研究。

（編輯：陳岑）